新課標(biāo)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中明確提出要求,即“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”,并且將朗讀要求貫徹在各個(gè)學(xué)段的始終。朗讀成為了語文教學(xué)中新的風(fēng)向標(biāo),情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)模式在朗讀教學(xué)中發(fā)生了作用�；诂F(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科的整合要求,這讓教育學(xué)家們又一次重新思考:如何更好在語文教學(xué)中地進(jìn)行朗讀?隨著教育技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步,朗讀教學(xué)也開始利用現(xiàn)代教育技術(shù),利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境化的朗讀教學(xué)是最為普遍也最受歡迎的一種教學(xué)方式,但如何用?怎么用?成為了難題。本文在相互關(guān)聯(lián)中研究“基于現(xiàn)代教育技術(shù)”如何創(chuàng)設(shè)情境朗讀教學(xué)進(jìn)一步提高初中語文教學(xué)的實(shí)效性。在文獻(xiàn)綜述的研究基礎(chǔ)上,對“如何利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行朗讀情境創(chuàng)設(shè)?”進(jìn)行了思考。帶著問題進(jìn)入到實(shí)習(xí)學(xué)校進(jìn)行實(shí)地調(diào)研,通過訪談?wù){(diào)查、課堂觀察等方法,總結(jié)現(xiàn)代教育技術(shù)在語文課堂運(yùn)用的現(xiàn)狀。在存在的問題中,提出現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)朗讀情境的運(yùn)用策略,并對策略加以運(yùn)用進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),對結(jié)果進(jìn)行朗讀質(zhì)量測評。本文的主體內(nèi)容為三部分:一、在文獻(xiàn)綜述的研究基礎(chǔ)上,明確“利用現(xiàn)代教育技術(shù)的情境化朗讀”是什么、為什么,分析情境化教學(xué)與朗讀教學(xué)的促進(jìn)作用。通過... 

【文章來源】：寧夏大學(xué)寧夏回族自治區(qū) 211工程院校

【文章頁數(shù)】：59 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖５－１為你誦讀ＡＰＰ操作簡介??

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號：3485088