發(fā)布時(shí)間：2021-11-09 06:59

　　從2001年開始,義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)就極力倡導(dǎo)學(xué)生“讀整本的書”。初中生正處于人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,讀“整本的書”可以提升學(xué)生的閱讀能力、拓展視野、提高文化素養(yǎng)和進(jìn)一步豐富自我精神世界。然而根據(jù)調(diào)查情況來(lái)看,初中生的整本書閱讀現(xiàn)狀不容樂觀,這與教師的指導(dǎo)有著密切聯(lián)系。因此,筆者對(duì)初中生整本書閱讀指導(dǎo)策略進(jìn)行探索,以期改善此類現(xiàn)狀。本文共分為五個(gè)部分。第一部分運(yùn)用文獻(xiàn)研究法對(duì)整本書閱讀的背景、現(xiàn)狀及其意義作了介紹。第二部分闡述了初中生整本書閱讀的指導(dǎo)意義。第三部分運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查法對(duì)初中生整本書閱讀現(xiàn)狀和教師的指導(dǎo)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查并做了分析。第四部分運(yùn)用個(gè)案分析法以《朝花夕拾》為例進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),并讓學(xué)生對(duì)此設(shè)計(jì)作出課后反饋,進(jìn)而筆者加以整理分析。第五部分針對(duì)初中生整本書閱讀現(xiàn)狀和《朝花夕拾》教學(xué)設(shè)計(jì)反饋進(jìn)行總結(jié)并提出了幾點(diǎn)建設(shè)性指導(dǎo)策略和指導(dǎo)原則,希望為整本書閱讀教學(xué)提供參考。最后一部分對(duì)全篇文章進(jìn)行了總結(jié),并指出了本文的不足之處�？傊�,從《朝花夕拾》談起,深入實(shí)踐層面,讓整本書閱讀指導(dǎo)策略有了更大的可行性,有助于進(jìn)一步完善整本書閱讀的課堂教學(xué)。 

【文章來(lái)源】：鞍山師范學(xué)院遼寧省

【文章頁(yè)數(shù)】：60 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

初中生的整本書閱讀量調(diào)查分析

圖 2.2 初中生整本書閱讀時(shí)間調(diào)查分析 （單位：百分比）從圖 2.2 可以看出，初中生閱讀整本書的時(shí)間很少。有 64%的學(xué)生每周的閱讀時(shí)間不到 2 小時(shí)；25%的學(xué)生每周的整本書閱讀時(shí)間在 2 至 5 小時(shí)之間，只有 11%的學(xué)生每周的閱讀時(shí)間在 5 小時(shí)以上。筆者發(fā)現(xiàn)這一部分學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)大多穩(wěn)定且優(yōu)秀，經(jīng)代課教師介紹，筆者發(fā)現(xiàn)閱讀時(shí)間少的同學(xué)的其他科目成績(jī)也相對(duì)較弱，可見，閱讀不僅僅跟語(yǔ)文學(xué)科有關(guān)系，還跟其他學(xué)科有著密切聯(lián)系，因?yàn)閷W(xué)習(xí)的前提是理解和領(lǐng)悟題意。

圖 2.2 初中生整本書閱讀時(shí)間調(diào)查分析 （單位：百分比）從圖 2.2 可以看出，初中生閱讀整本書的時(shí)間很少。有 64%的學(xué)生每周的閱讀時(shí)間不到 2 小時(shí)；25%的學(xué)生每周的整本書閱讀時(shí)間在 2 至 5 小時(shí)之間，只有 11%的學(xué)生每周的閱讀時(shí)間在 5 小時(shí)以上。筆者發(fā)現(xiàn)這一部分學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)大多穩(wěn)定且優(yōu)秀，經(jīng)代課教師介紹，筆者發(fā)現(xiàn)閱讀時(shí)間少的同學(xué)的其他科目成績(jī)也相對(duì)較弱，可見，閱讀不僅僅跟語(yǔ)文學(xué)科有關(guān)系，還跟其他學(xué)科有著密切聯(lián)系，因?yàn)閷W(xué)習(xí)的前提是理解和領(lǐng)悟題意。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]關(guān)于魯迅話題的再思考[J]. 徐晟.  課外語(yǔ)文. 2015(24)
[2]關(guān)于魯迅作品教學(xué)的幾點(diǎn)建議[J]. 楊愛華.  商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2014(06)
[3]淺議《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》的教學(xué)難點(diǎn)[J]. 王軍紅.  學(xué)周刊. 2014(05)
[4]小學(xué)整本書閱讀教學(xué)指導(dǎo)的有效性探究[J]. 寧海俠.  山西教育(教學(xué)). 2013(11)
[5]如何指導(dǎo)學(xué)生閱讀整本書[J]. 劉春花.  新語(yǔ)文學(xué)習(xí)(教師版). 2013(04)
[6]現(xiàn)代敘事學(xué)理論視野下的小說(shuō)教學(xué)[J]. 姚靜.  語(yǔ)文天地. 2013(07)
[7]師生共讀:將學(xué)生帶入燦爛的閱讀星空[J]. 王建豐.  中國(guó)教育學(xué)刊. 2010(S2)
[8]重讀《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》[J]. 賴建玲,鄭家建.  魯迅研究月刊. 2010(09)
[9]指導(dǎo)閱讀整本書的策略探究[J]. 裴杏平.  基礎(chǔ)教育研究. 2009(22)
[10]新課程背景下對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)文教育經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)的再認(rèn)識(shí)[J]. 夏德燕.  許昌學(xué)院學(xué)報(bào). 2009(03)

碩士論文
[1]初中生“讀整本書”的指導(dǎo)策略研究[D]. 胡圓.杭州師范大學(xué) 2016
[2]中小學(xué)語(yǔ)文“整本書”閱讀教學(xué)研究[D]. 陳烜祥.揚(yáng)州大學(xué) 2016
[3]近年來(lái)魯迅作品的課堂解讀研究[D]. 吳佳英.福建師范大學(xué) 2016
[4]中學(xué)語(yǔ)文魯迅作品閱讀教學(xué)研究[D]. 王慧寧.哈爾濱師范大學(xué) 2015
[5]略論“讀整本的書”[D]. 李倩倩.東北師范大學(xué) 2013
[6]葉圣陶“讀整本書”思想研究[D]. 李懷源.首都師范大學(xué) 2009
[7]對(duì)中學(xué)魯迅作品教學(xué)的審視[D]. 伍西明.湖南師范大學(xué) 2004



本文編號(hào)：3484850