歸因理論認(rèn)為學(xué)習(xí)者對(duì)其學(xué)業(yè)成就因果關(guān)系的認(rèn)知極大影響了他的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)期望、學(xué)習(xí)興趣和熱情以及學(xué)習(xí)行為的持續(xù)性。韋納（Weiner,1972）歸因理論把能力、努力、任務(wù)難度、運(yùn)氣、身心狀況和其它被認(rèn)為是人們?cè)诮忉屪约簽槭裁闯晒σ约盀槭裁词〉?大原因。近年來,歸因理論一直是一個(gè)熱門話題,歸因理論也廣泛應(yīng)用到教學(xué)領(lǐng)域。該理論完善和實(shí)用的體系對(duì)外語教學(xué)的影響越來越受到國(guó)內(nèi)學(xué)者們的關(guān)注。國(guó)內(nèi)外有許多對(duì)于學(xué)習(xí)漢語、英語學(xué)習(xí)外語的成績(jī)歸因,和少數(shù)民族區(qū)域?qū)W習(xí)漢語的成績(jī)歸因,以及成就或成敗的自我歸因研究;但是針對(duì)泰國(guó)學(xué)生的漢語成績(jī)歸因的研究較少,并且大部分歸因研究都是基于定量研究,而定性研究以及定量和定性相結(jié)合的研究較少。從目前的歸因研究來看,針對(duì)泰國(guó)本土高中生學(xué)生漢語閱讀成績(jī)的自我歸因?qū)嵶C研究幾乎沒有。本文在韋納歸因理論的框架下,在漢語作為第二語言的學(xué)習(xí)環(huán)境中,采用實(shí)證定量和定性相結(jié)合的方法,通過問卷調(diào)查、試卷測(cè)試和訪談來搜集學(xué)生數(shù)據(jù)資料,了解泰國(guó)本土高中生漢語閱讀成績(jī)的自我歸因傾向,對(duì)泰國(guó)本土高中生在漢語閱讀成績(jī)上的自我歸因做了實(shí)證研究。其中,定量研究旨在去探索泰國(guó)本土高中生漢語閱讀成績(jī)的自... 

【文章來源】：云南師范大學(xué)云南省

【文章頁(yè)數(shù)】：70 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    第一節(jié) 選題緣由
    第二節(jié) 研究意義
    第三節(jié) 研究問題
    第四節(jié) 研究方法
    第五節(jié) 研究思路
第二章 文獻(xiàn)綜述
    第一節(jié) 歸因理論研究綜述
        一、韋納的歸因理論
        二、韋納歸因理論的結(jié)論
    第二節(jié) 歸因理論在國(guó)內(nèi)外教學(xué)中的研究
        一、國(guó)外研究現(xiàn)狀
        二、國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
    第三節(jié) 小結(jié)
第三章 研究方法
    第一節(jié) 研究方法的理論根據(jù)
    第二節(jié) 調(diào)查對(duì)象
    第三節(jié) 調(diào)查工具
        一、閱讀題測(cè)試
        二、調(diào)查問卷
        三、調(diào)查問卷的信度
    第四節(jié) 研究步驟
        一、調(diào)查方法
        二、數(shù)據(jù)收集
        三、數(shù)據(jù)分析
    第五節(jié) 定性研究
        一、研究主題
        二、問卷調(diào)查結(jié)果的歸因傾向
    第六節(jié) 總結(jié)
第四章 調(diào)查結(jié)果與分析
    第一節(jié) 學(xué)生漢語閱讀成績(jī)調(diào)查分析
        一、學(xué)生在漢語學(xué)習(xí)取得滿意或基本滿意成績(jī)的調(diào)查結(jié)果
        二、學(xué)生在漢語學(xué)習(xí)取得不很滿意或很不滿意成績(jī)的調(diào)查結(jié)果
        三、學(xué)生漢語成績(jī)的調(diào)查結(jié)果小結(jié)
    第二節(jié) 滿意歸因維度數(shù)據(jù)分析
        一、兩個(gè)維度
        二、11 個(gè)題項(xiàng)的描述性分析（A卷）
    第三節(jié) 滿意歸因維度相關(guān)性分析
        一、漢語閱讀成績(jī)與滿意兩個(gè)維度的相關(guān)性分析
        二、漢語閱讀成績(jī)與滿意的11個(gè)題項(xiàng)的相關(guān)性分析
    第四節(jié) 漢語閱讀成績(jī)與滿意兩個(gè)維度的回歸性分析
    第五節(jié) 不滿意歸因維度數(shù)據(jù)分析
        一、兩個(gè)維度
        二、11 個(gè)題項(xiàng)的描述性分析（B卷）
    第六節(jié) 不滿意歸因緯度相關(guān)性分析
        一、漢語閱讀成績(jī)與兩個(gè)緯度的相關(guān)性分析
        二、漢語閱讀成績(jī)與不滿意的11個(gè)題項(xiàng)的相關(guān)性分析
    第七節(jié) 漢語閱讀成績(jī)與不滿意兩個(gè)維度的回歸性分析
    第八節(jié) 受試者個(gè)體差異分析
        一、性別T－檢驗(yàn)
        二、年級(jí)T－檢驗(yàn)
第五章 漢語閱讀成績(jī)自我歸因定性調(diào)查
    第一節(jié) 定性調(diào)查情況介紹
    第二節(jié) 受訪者滿意歸因
    第三節(jié) 受訪者不滿意歸因
    第四節(jié) 小結(jié)
第六章 結(jié)語
    第一節(jié) 主要發(fā)現(xiàn)
    第二節(jié) 啟示
    第三節(jié) 研究局限
    第四節(jié) 今后研究的建議
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄A
    附錄B
    附錄C
    附錄D
攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文和研究成果
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高中生英語學(xué)習(xí)成敗歸因傾向與英語使用焦慮的相關(guān)性研究[J]. 邊堂英.  基礎(chǔ)外語教育. 2016(06)
[2]南昌工程學(xué)院“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”學(xué)生英語學(xué)習(xí)歸因調(diào)查[J]. 張紅,李鎂.  廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2016(04)
[3]大學(xué)生英語學(xué)習(xí)歸因方式與四級(jí)成績(jī)的相關(guān)性研究[J]. 王碩,高蓮中,劉娜娜.  黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2015(03)
[4]非英語專業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)成就差異的歸因研究[J]. 金俊淑.  黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2014(11)
[5]我國(guó)學(xué)習(xí)歸因的研究現(xiàn)狀與展望[J]. 曾劼,李曉東.  教育導(dǎo)刊. 2014(09)
[6]自我效能感對(duì)外國(guó)中學(xué)生漢語學(xué)習(xí)的影響及對(duì)策分析[J]. 王曉霞.  科技展望. 2014(13)
[7]大學(xué)生英語精讀課自我成效感歸因研究[J]. 蔡慧敏.  南京工程學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2013(04)
[8]多元文化語境下新疆高校少數(shù)民族學(xué)生三語習(xí)得障礙歸因分析[J]. 劉懋瓊,油小麗.  瘋狂英語(教師版). 2013(04)
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[10]大專生英語閱讀歸因傾向研究[J]. 周珍,蔣霞,邱慧.  牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2011(06)

碩士論文
[1]中國(guó)英語學(xué)習(xí)者英語閱讀歸因研究[D]. 秦艷萍.中國(guó)海洋大學(xué) 2008
[2]成敗歸因?qū)Ω咧猩⒄Z學(xué)習(xí)策略選擇的影響[D]. 蘇麗敏.河北師范大學(xué) 2006



本文編號(hào)：3483429