發(fā)布時(shí)間：2021-11-04 23:40

　　隨著高考改革的不斷推廣,高中語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)始受到廣泛的重視。高中語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn)始終都是閱讀教學(xué)。其中,文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)又是高中閱讀教學(xué)的核心。論文通過(guò)對(duì)語(yǔ)文高考試題的分析,研究近年來(lái)現(xiàn)代文閱讀考察中文學(xué)類(lèi)文本閱讀題的變化情況,并結(jié)合高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱的要求,以及當(dāng)下高考改革的趨向,對(duì)當(dāng)前高中語(yǔ)文文學(xué)類(lèi)文本閱讀的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析。論文指出了當(dāng)下文學(xué)類(lèi)文本閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題,并提出了相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施。希望通過(guò)對(duì)高中語(yǔ)文文學(xué)類(lèi)文本閱讀教學(xué)的進(jìn)一步深入研究分析,幫助培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)。同時(shí)也為高中語(yǔ)文教師專業(yè)知識(shí)、研究能力的提升注入新鮮活力。論文緒論部分結(jié)合當(dāng)前高考改革的大背景,分別介紹了研究本題的意義和思路,國(guó)內(nèi)外該領(lǐng)域研究現(xiàn)狀發(fā)展基礎(chǔ),以及擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題和創(chuàng)新之處,為論文的展開(kāi)奠定基礎(chǔ)。主體部分分為三大部分。首先,介紹相關(guān)概念的界定及內(nèi)涵,分別總結(jié)文學(xué)類(lèi)文本的命題特點(diǎn)和文本特點(diǎn)。其次,查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料。結(jié)合教學(xué)工作,分析現(xiàn)階段高中一線教學(xué)中文學(xué)類(lèi)文本閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題。試?yán)砬逍赂呖急尘跋挛膶W(xué)類(lèi)文本閱讀命題依據(jù)、走向,以及高中語(yǔ)文文學(xué)類(lèi)文本教學(xué)與現(xiàn)行高考改革趨勢(shì)的背離之處。... 

【文章來(lái)源】：洛陽(yáng)師范學(xué)院河南省

【文章頁(yè)數(shù)】：44 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 選題緣起
    1.2 選題意義
    1.3 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.3.1 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
        1.3.2 國(guó)外研究現(xiàn)狀
    1.4 擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題和創(chuàng)新之處
        1.4.1 擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題
        1.4.2 創(chuàng)新之處
    1.5 文學(xué)類(lèi)文本的界定
        1.5.1 文學(xué)類(lèi)文本的概念界定
        1.5.2 文學(xué)類(lèi)文本的不同解讀
    1.6 研究方法
        1.6.1 文獻(xiàn)查閱法
        1.6.2 案例分析法
        1.6.3 觀察法
2 現(xiàn)階段文學(xué)類(lèi)文本閱讀教學(xué)調(diào)查研究
    2.1 高中教材中文學(xué)類(lèi)文本比重分析
    2.2 高中文學(xué)類(lèi)文本閱讀問(wèn)卷調(diào)查設(shè)計(jì)
    2.3 高中一線教學(xué)目前存在的問(wèn)題
        2.3.1 教學(xué)脫離客觀條件
        2.3.2 教學(xué)背離學(xué)生實(shí)際
        2.3.3 教學(xué)過(guò)程過(guò)度依賴外物
        2.3.4 部分學(xué)生閱讀興趣單一
3 現(xiàn)階段高中文學(xué)類(lèi)文本閱讀教學(xué)的理論依據(jù)
    3.1 高中文學(xué)類(lèi)文本閱讀的文本特點(diǎn)
        3.1.1 內(nèi)容豐富,形式多樣
        3.1.2 選材靈活,類(lèi)型全面
        3.1.3 可控性強(qiáng),區(qū)別度高
        3.1.4 價(jià)值觀突出,導(dǎo)向性鮮明
    3.2 高考改革趨勢(shì)走向
        3.2.1 語(yǔ)文高考題量增加
        3.2.2 高考閱讀題的涉及面擴(kuò)大
        3.2.3 閱讀文章將更具有思辨性、復(fù)雜性、擴(kuò)展性
        3.2.4 提升學(xué)生的閱讀量
4 新高考背景下高中文學(xué)類(lèi)文本閱讀教學(xué)建議及對(duì)策
    4.1 創(chuàng)新理念,結(jié)合一線學(xué)校實(shí)際情況改變教學(xué)模式
        4.1.1 結(jié)合實(shí)際學(xué)情,采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式
        4.1.2 一線教師注重理論與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合
        4.1.3 日常教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)結(jié)合多媒體技術(shù)
    4.2 從語(yǔ)文教材出發(fā),激發(fā)文學(xué)類(lèi)文本審美興趣
    4.3 重視課堂教學(xué)策略,培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力
    4.4 教學(xué)中有效拓展,擴(kuò)大學(xué)生的閱讀興趣面
        4.4.1 家校多方面投入,培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣
        4.4.2 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的培養(yǎng)和指導(dǎo)
        4.4.3 給學(xué)生提供不同的閱讀方法與技巧
    4.5 讀寫(xiě)結(jié)合,教學(xué)中加強(qiáng)文學(xué)類(lèi)文本語(yǔ)言練習(xí)
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄一
附錄二
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]讀練結(jié)合,讀寫(xiě)交織,讀悟貫通——略論高中語(yǔ)文文學(xué)類(lèi)文本閱讀教學(xué)策略[J]. 王琳璐.  新課程(中學(xué)). 2017(05)
[2]語(yǔ)文科文本解讀方法知識(shí)開(kāi)發(fā)的途徑[J]. 李華平.  教育科學(xué)論壇. 2011(01)
[3]文學(xué)類(lèi)文本閱讀的“意會(huì)”和“言傳”[J]. 孫勤東,孫璐.  中小學(xué)教師培訓(xùn). 2010(12)

碩士論文
[1]語(yǔ)文閱讀教學(xué)中文學(xué)類(lèi)文本解讀的問(wèn)題與對(duì)策研究[D]. 于美霞.浙江師范大學(xué) 2013
[2]文學(xué)類(lèi)文本閱讀教學(xué)研究[D]. 李娜.山東師范大學(xué) 2012
[3]高考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀試題研究[D]. 孟佳.東北師范大學(xué) 2011
[4]高考語(yǔ)文課標(biāo)卷現(xiàn)代文閱讀試題研究[D]. 廖群英.四川師范大學(xué) 2011
[5]新課程背景下高考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀試題研究[D]. 王金玉.廣西師范大學(xué) 2011
[6]新課標(biāo)下現(xiàn)代文閱讀的研究與實(shí)踐[D]. 張薇.東北師范大學(xué) 2010
[7]高中新課程現(xiàn)代文閱讀教學(xué)與高考應(yīng)試對(duì)策研究[D]. 蘭建海.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2010
[8]新時(shí)期我國(guó)高考現(xiàn)代文文學(xué)作品閱讀試題研究及反思[D]. 周玲.重慶師范大學(xué) 2010
[9]高考語(yǔ)文試題研究[D]. 許小榮.廣西師范大學(xué) 2007
[10]高考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀命題研究[D]. 成正全.華東師范大學(xué) 2006



本文編號(hào)：3476631