語文作為工具性學科,既是學習其他科目的基礎,也是傳承優(yōu)秀文化、提升學生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵載體。從日常語文學習中聽說讀寫的比例來看,語文的重要很大程度上表現(xiàn)在閱讀部分。散文是初中語文閱讀教學中的重要組成部分,對于初中生的語文學習來講,既是重點,也是難點。散文閱讀教學經(jīng)過數(shù)年的發(fā)展,許多一線教師已經(jīng)總結(jié)出一套符合應試的閱讀教學方法。但在筆者實習的過程中,仍然發(fā)現(xiàn)很多學生找不到正確的閱讀學習方法,遇到現(xiàn)代文閱讀,總是不得其法。我們不能否認前人的閱讀教學經(jīng)驗是無效的,但值得注意的是,當前新課程改革在閱讀教學層面遇到的最大挑戰(zhàn)是低效問題。授之以魚,不如授之以漁,教師在閱讀教學過程中,不能只教課文,進行片面的知識傳授,更要把重點放在學生學習的過程與方法上,教學生怎樣有效地閱讀課文。同時,落實情感態(tài)度與價值觀目標,應該是是每一位教師要抵達的制高點。因此,提升閱讀教學的有效性,找到一套行之有效的散文閱讀教學策略尤為重要。本論文著眼于散文閱讀教學,以初中散文閱讀教學的閱讀策略為主要研究對象。論文就主要散文文體進行了細化,將其細分為敘事散文、抒情散文、哲理散文,對其個性化語言、情感和內(nèi)容作了具體的論述;其次,... 

【文章來源】：河南師范大學河南省

【文章頁數(shù)】：49 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
緒論
第一章 初中散文閱讀教學相關(guān)內(nèi)容概述
    1.1 散文閱讀教學
        1.1.1 散文的文體特征
        1.1.2 散文閱讀的教學要求
        1.1.3 散文閱讀教學的意義
    1.2 初中散文閱讀教學的現(xiàn)狀
        1.2.1 教師存在的問題
        1.2.2 學生存在的問題
第二章 初中散文閱讀教學的總體原則與策略
    2.1 初中散文閱讀教學的總體原則
        2.1.1 學段性原則
        2.1.2 語言運用原則
        2.1.3 情感體驗原則
        2.1.4 學習潛能原則
    2.2 初中散文閱讀教學的有效性策略
        2.2.1 認真研讀教材,揣摩編者思路
        2.2.2 明晰文體特征,掌握文體常識
        2.2.3 強化語言意識,抓住教學核心
        2.2.4 重視學生體驗,回歸閱讀主體
    2.3 初中散文閱讀教學的具體策略
        2.3.1 敘事散文閱讀策略
        2.3.2 抒情散文閱讀策略
        2.3.3 哲理散文閱讀策略
第三章 初中散文閱讀教學案例設計
    3.1 敘事散文
        3.1.1 《我的母親》教學設計
    3.2 抒情散文
        3.2.1 《白楊禮贊》教學設計
    3.3 哲理散文
        3.3.1 《談生命》教學設計
第四章 對初中散文閱讀教學有效性策略的反思與啟示
    4.1 散文閱讀教學有效性策略的反思
    4.2 散文閱讀教學有效性策略的啟示
        4.2.1 立足文體特征,實現(xiàn)課堂的整體性和連貫性
        4.2.2 關(guān)注單元主題,注重課外選材的合理有效性
        4.2.3 追求課堂生成,關(guān)鍵在于提高教師自身素養(yǎng)
結(jié)語
參考文獻
致謝



本文編號：3474902