小學階段是一個人學習的基礎(chǔ)階段,同時也是一個人心性、習慣、道德養(yǎng)成的最關(guān)鍵時期,而課堂教育是兒童成長的關(guān)鍵組成部分,作為小學中年級的學生,這一階段正是識字的重要學習階段,也是寫字課程進行的關(guān)鍵時期,對一個學生的學習、書寫習慣的養(yǎng)成極為重要,基于此,可以說這一階段的學習的任務是比較重的,教學的指導也是非常關(guān)鍵的,故對于小學語文中年級識字寫字教學的探討是十分必要和重要的。小學階段的六年是兒童生長發(fā)育、學習進步的關(guān)鍵六年,這六年中,雖同為小學生,但不同年級之間的差距實際上非常大,將其進行分別研究是十分必要的。本文主要研究小學中年級識字寫字教學。小學中年級識字寫字教學的有效開展有利于學生增大識字量,有利于減少錯別字發(fā)生的概率,同時有利于激勵學生的語文學習。而目前小學中年級識字寫字教學存在著課堂教學時間短、學生錯別字現(xiàn)象頻繁、教學缺乏趣味性等問題。究其原因是因為小學中年級教師更重視閱讀寫作教學,教學方法過于機械,同時學生缺乏識字寫字的興趣。要解決這些問題,需要改變教師的思想意識,創(chuàng)新識字寫字教學方法,培養(yǎng)學生主動識字寫字的能力。本文主要研究小學中年級師生識字寫字課程的內(nèi)涵、意義,以及通過了解目前... 

【文章來源】：蘇州大學江蘇省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：57 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstracts
緒論
    一、研究緣起
    二、研究對象
    三、研究方法
    四、文獻綜述
第一章 小學中年級學生識字寫字教學概述
    第一節(jié) 小學中年級學生特點
        一、身心特征
        二、學業(yè)負擔
        三、家長、教師對小學中年級學生的要求
    第二節(jié) 小學中年級學生識字寫字教學內(nèi)涵
        一、小學中年級學生識字寫字的概念
        二、小學中年級學生識字寫字教學的概念
        三、小學中年級學生識字寫字教學的要求
    第三節(jié) 小學中年級學生識字寫字教學的意義
        一、有利于減少錯別字發(fā)生的概率
        二、有利于激勵學生的語文學習
        三、促進學生語文素養(yǎng)和思維品質(zhì)的發(fā)展
    本章小結(jié)
第二章 小學中年級識字寫字教學存在的問題及原因
    第一節(jié) 小學中年級識字寫字教學中存在的問題
        一、課堂教學時間短
        二、學生錯別字現(xiàn)象頻繁
        三、教學缺乏趣味性
    第二節(jié) 小學中年級識字寫字教學中存在問題的原因
        一、教師更重視閱讀寫作教學
        二、教學方法過于機械
        三、學生缺乏識字寫字的興趣
    本章小結(jié)
第三章 小學中年級識字寫字教學的策略
    第一節(jié) 改變教師的思想意識
        一、增強識字寫字教學意識
        二、提高教師素養(yǎng)
        三、各科教師共同配合
    第二節(jié) 創(chuàng)新識字寫字教學方法
        一、把握重點,趣味識字
        二、創(chuàng)設(shè)情境,隨文識字
        三、多樣方式,課外識字
        四、多識少寫,規(guī)范書寫
    第三節(jié) 培養(yǎng)學生主動識字寫字的能力
        一、引導學生留心觀察生活中的字
        二、在閱讀中識字
        三、培養(yǎng)學生良好的識字習慣
        四、鼓勵表揚書寫美觀的學生
    本章小結(jié)
結(jié)語
參考文獻
攻讀學位期間本人出版或公開發(fā)表的論著、論文
后記


【參考文獻】：
期刊論文
[1]新課程理念下小學語文識字教學探究[J]. 曹玲.  課外語文. 2016(24)
[2]芻議小學中年級語文識字教學策略研究[J]. 蔡啟東.  新課程(上). 2016(11)
[3]提高小學中年級語文識字與寫字教學效率[J]. 朱憶倫.  作文成功之路(中). 2016(02)
[4]淺談抓好高年級識字寫字教學的重要性[J]. 胡春霞.  才智. 2014(22)
[5]小學低年段識字寫字教學的問題與策略[J]. 付廣慧.  文學教育(中). 2014(02)
[6]論立德樹人與新時期高校教師師德內(nèi)涵[J]. 汪慧英.  長春工業(yè)大學學報(高教研究版). 2013(04)
[7]人教社課標實驗版教材低中段識字訓練序列編排銜接性分析[J]. 張靜.  內(nèi)蒙古師范大學學報(教育科學版). 2013(12)
[8]淺談小學三年級識字、寫字教學[J]. 錢香云.  中國科教創(chuàng)新導刊. 2013(33)
[9]識字教學科學化的現(xiàn)狀與實踐思考[J]. 盧謙.  中國教育學刊. 2013(11)
[10]提高小學語文識字寫字效果的教學策略[J]. 王芳.  考試周刊. 2012(20)

碩士論文
[1]小學中高年級學生別字現(xiàn)象的研究[D]. 孫蒙.山東師范大學 2017
[2]小學中年級學生語文自主閱讀能力培養(yǎng)研究[D]. 姚潔.云南師范大學 2016
[3]小學中年級學生不良學習習慣研究[D]. 張超駿.上海師范大學 2016
[4]小學中年段學生錯別字情況調(diào)查分析與解決策略探究[D]. 孫海清.華中師范大學 2016
[5]游戲輔助小學英語課堂教學的實踐研究[D]. 姚希.湖南師范大學 2014
[6]基礎(chǔ)漢字識字教學法研究[D]. 王俊靜.聊城大學 2014
[7]小學生語文閱讀過程中學習行為的研究[D]. 陸怡.上海師范大學 2013
[8]小學低段識字教材中生字教學用字分布的合理性研究[D]. 孫聰.贛南師范學院 2012
[9]小學識字寫字教學改革的思考與對策[D]. 易愛香.湖南師范大學 2012
[10]小學語文識字量調(diào)查研究[D]. 何玉婷.華東師范大學 2012



本文編號：3468287