我國(guó)古典詩(shī)詞因其豐富的典故和意象、凝練的語(yǔ)言、富于變化的句法結(jié)構(gòu)等因素呈現(xiàn)出多義和豐富的意蘊(yùn)�！霸�(shī)無(wú)達(dá)詁”的審美鑒賞原則也為古詩(shī)詞的多元解讀和闡釋提供了依據(jù)。然而,目前的高中古詩(shī)詞教學(xué)由于古典詩(shī)詞中特殊的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言、離當(dāng)下人們的生活比較遙遠(yuǎn),以及高中課業(yè)的巨大壓力等因素,使得學(xué)生的理解多停留在表面,并未真正的深入文本內(nèi)部。另外,教師對(duì)古詩(shī)詞的講解偏重分析和講解,缺乏學(xué)生自主的品悟和探究,這一切使得學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的掌握并不扎實(shí)和深入。研究型閱讀作為一種強(qiáng)調(diào)學(xué)生在感悟、質(zhì)疑的基礎(chǔ)上深入探究分析的閱讀方式,為高中學(xué)生更好地掌握和深入理解古詩(shī)詞提供了“抓手”。本論文試著通過(guò)研究型閱讀的教學(xué)方式進(jìn)一步提高高中古詩(shī)詞教學(xué)的效率。本文首先闡述了在高中古詩(shī)詞教學(xué)中實(shí)施研究型閱讀的必要性和可行性。必要性在于古詩(shī)詞文本具有豐富的潛能、“詩(shī)無(wú)達(dá)詁”的審美鑒賞原則為古詩(shī)詞的多元解讀和闡釋提供了可能,以及高中生相比小學(xué)和初中不一樣的思維認(rèn)知特點(diǎn),和課標(biāo)對(duì)高中古詩(shī)詞教學(xué)的具體要求�？尚行越Y(jié)合研究型閱讀的含義、特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)來(lái)談。其次,筆者主要結(jié)合在高中從教和實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)以及相應(yīng)的問(wèn)卷調(diào)查來(lái)闡釋目前高中古詩(shī)詞教學(xué)的現(xiàn)狀... 

【文章來(lái)源】：華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：59 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
緒論
    一、問(wèn)題的提出
    二、研究意義
    三、研究綜述
第一章 高中古詩(shī)詞教學(xué)實(shí)行研究型閱讀的必要性
    一、《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)古詩(shī)詞教學(xué)的要求
    二、古詩(shī)詞文本的多義性
        (一) 諧音
        (二) 特殊的字詞組合方式所產(chǎn)生的多義性
        (三) 古詩(shī)詞中存在豐富的文化語(yǔ)碼(cultural code)
        (四) 豐富的意象和典故的使用
    三、“詩(shī)無(wú)達(dá)詁”與文本解讀的“多元而有界”
        (一) “詩(shī)無(wú)達(dá)詁”
        (二) 文本解讀的“多元而有界”
    四、高中生具備研究型閱讀能力的必要性
        (一) 時(shí)代要求
        (二) 課標(biāo)要求
        (三) 高中生認(rèn)知發(fā)展的要求
    五、研究型閱讀在高中古詩(shī)詞教學(xué)中實(shí)施的可行性
        (一) 研究型閱讀的含義和特點(diǎn)
        (二) 研究型閱讀的優(yōu)勢(shì)
第二章 高中古詩(shī)詞教學(xué)的現(xiàn)狀
    一、有利的方面
        (一) 學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞有一定的喜愛(ài)
        (二) 教學(xué)中教師更加尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位
        (三) 古詩(shī)詞教學(xué)注重知識(shí)傳授,整體比較扎實(shí)
    二、不足的方面
        (一) 學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的理解不足,不能準(zhǔn)確把握詩(shī)歌的感情
        (二) 學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的功利性強(qiáng)、主動(dòng)性差、興趣不夠
        (三) 教學(xué)模式單一、多講解、少品悟
        (四) 各科學(xué)習(xí)壓力大,學(xué)生沒(méi)有及時(shí)消化
第三章 研究型閱讀在高中古詩(shī)詞教學(xué)中的具體實(shí)施
    一、實(shí)施前提
        (一) 師生必須對(duì)所教學(xué)的古詩(shī)詞熟讀成誦并仔細(xì)涵詠體會(huì)
        (二) 營(yíng)造民主、平等、和諧、寬松的教學(xué)環(huán)境,鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑探究
        (三) 鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、樂(lè)于交流和切磋
    二、確立研讀問(wèn)題
        (一) 通過(guò)比較,發(fā)現(xiàn)并確立研讀問(wèn)題
        (二) 通過(guò)專題形式確立研讀問(wèn)題
        (三) 通過(guò)主題閱讀的方法,從不同的角度確立研讀方向
        (四) 從學(xué)生的質(zhì)疑思考和師生的討論中確立研讀問(wèn)題
    三、小組合作,開(kāi)展研究
        (一) 小組確立的基本要求
        (二) 開(kāi)展研究的注意事項(xiàng)
    四、分享交流,總結(jié)評(píng)價(jià)
        (一) 評(píng)價(jià)的原則
        (二) 形式多樣的成果展示
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
致謝
附錄


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]我的語(yǔ)文教育進(jìn)階之路[J]. 李煜暉.  中學(xué)語(yǔ)文教學(xué). 2016(11)
[3]例析古典詩(shī)歌的研究性學(xué)習(xí)[J]. 汪國(guó)平.  文學(xué)教育(上). 2016(05)
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碩士論文
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[3]高中古詩(shī)詞教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與策略研究[D]. 趙小莉.西北師范大學(xué) 2015
[4]論高中古詩(shī)詞拓展教學(xué)的策略與方法[D]. 遲修竹.東北師范大學(xué) 2015
[5]研究性學(xué)習(xí)在高中古詩(shī)詞選修課教學(xué)中的實(shí)施[D]. 馬翠文.河北師范大學(xué) 2014
[6]高中古詩(shī)詞探究性閱讀教學(xué)研究[D]. 吳新明.福建師范大學(xué) 2013
[7]蘇教版高中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)探究[D]. 蘇艷.蘇州大學(xué) 2011
[8]高中古典詩(shī)詞教學(xué)研究[D]. 張秀蘭.河南大學(xué) 2011
[9]關(guān)于上海市高中古詩(shī)詞教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D]. 丁西軍.華東師范大學(xué) 2010
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本文編號(hào)：3468202