在語(yǔ)文教育實(shí)踐中,不僅要重視提升學(xué)生的知識(shí)水平,還應(yīng)關(guān)注學(xué)生能力素質(zhì)的培養(yǎng),如此一來(lái),才能更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此,問(wèn)題意識(shí)作為學(xué)生全面發(fā)展的必備能力素質(zhì)之一,理應(yīng)為語(yǔ)文教育所重視,也就是說(shuō),在語(yǔ)文教育過(guò)程中應(yīng)當(dāng)著力推進(jìn)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)實(shí)踐。而初中學(xué)段的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐是語(yǔ)文教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié),且散文閱讀教學(xué)在其中占比極重,基于此,在初中學(xué)段的散文閱讀教學(xué)中推進(jìn)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)實(shí)踐極為必要,兼具理論與實(shí)踐兩方面的重要價(jià)值。本研究聚焦于初中學(xué)段的散文閱讀教學(xué),以培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)作為研究重點(diǎn),意在了解當(dāng)前的培養(yǎng)現(xiàn)狀和可能存在的問(wèn)題,并進(jìn)一步探詢解決對(duì)策。具體而言,首先,本研究梳理關(guān)于初中散文閱讀教學(xué)、學(xué)生問(wèn)題意識(shí)以及語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)的相關(guān)研究成果,總結(jié)其中的優(yōu)點(diǎn)與不足之處,為深入研究奠定基礎(chǔ)。其次,本研究審視當(dāng)前初中學(xué)段的散文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀,明確在其中推進(jìn)培育學(xué)生問(wèn)題意識(shí)實(shí)踐的意義,且分析推進(jìn)實(shí)踐的可行性。再次,通過(guò)課堂觀察法、問(wèn)卷調(diào)查法以及訪談法獲得一手資料,并對(duì)觀察記錄、調(diào)查及訪談結(jié)果進(jìn)行整理歸類(lèi),了解當(dāng)前初中學(xué)段散文閱讀教學(xué)中培育學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的現(xiàn)狀,且進(jìn)一步總結(jié)其特點(diǎn)。而后,本... 

【文章來(lái)源】：中央民族大學(xué)北京市 211工程院校 985工程院校

【文章頁(yè)數(shù)】：83 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
緒論
    第一節(jié) 問(wèn)題的提出
        一、問(wèn)題緣起
        二、研究問(wèn)題
        三、研究意義
    第二節(jié) 文獻(xiàn)綜述
        一、散文閱讀教學(xué)研究現(xiàn)狀
        二、學(xué)生問(wèn)題意識(shí)研究現(xiàn)狀
        三、語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生問(wèn)題意識(shí)研究現(xiàn)狀
    第三節(jié) 核心概念
        一、初中散文閱讀教學(xué)
        二、問(wèn)題意識(shí)
        三、問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)
    第四節(jié) 研究方法
        一、個(gè)案法
        二、課堂觀察法
        三、問(wèn)卷調(diào)查法
        四、訪談法
第一章 初中散文閱讀教學(xué)中學(xué)生問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)的理論探討
    第一節(jié) 初中散文閱讀教學(xué)中學(xué)生問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)
        一、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論
        二、人本主義學(xué)習(xí)理論
        三、接受美學(xué)理論
    第二節(jié) 初中散文閱讀教學(xué)中學(xué)生問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)的可行性分析
        一、學(xué)生心理特征
        二、散文文本特色
        三、語(yǔ)文學(xué)科優(yōu)勢(shì)
    第三節(jié) 初中散文閱讀教學(xué)中學(xué)生問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)的意義與價(jià)值
        一、學(xué)生層面
        二、教師層面
        三、課堂教學(xué)層面
第二章 H中學(xué)初中散文閱讀教學(xué)中學(xué)生問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析
    第一節(jié) H中學(xué)概況
        一、學(xué)校基本情況介紹
        二、個(gè)案班級(jí)情況介紹
    第二節(jié) H中學(xué)初中散文閱讀教學(xué)中學(xué)生問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)的狀況
        一、調(diào)查對(duì)象及調(diào)查方法說(shuō)明
        二、調(diào)查結(jié)果分析
第三章 初中散文閱讀教學(xué)中學(xué)生問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)的問(wèn)題及原因
    第一節(jié) 初中散文閱讀教學(xué)中學(xué)生問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)的問(wèn)題歸納
        一、培養(yǎng)主體行動(dòng)匱乏
        二、培養(yǎng)目標(biāo)定位模糊
        三、培養(yǎng)過(guò)程方式落后
        四、培養(yǎng)結(jié)果評(píng)價(jià)缺失
    第二節(jié) 初中散文閱讀教學(xué)中學(xué)生問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)困境的原因
        一、語(yǔ)文教育傳統(tǒng)層面
        二、語(yǔ)文教師素養(yǎng)層面
        三、學(xué)生個(gè)體能力層面
第四章 改善初中散文閱讀教學(xué)中學(xué)生問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)的建議
    第一節(jié) 語(yǔ)文教育層面的策略探析
        一、教學(xué)目標(biāo)人本化
        二、教學(xué)方法靈活化
        三、教學(xué)評(píng)價(jià)多元化
    第二節(jié) 語(yǔ)文教師層面的策略探析
        一、尊重學(xué)生主體,和諧師生關(guān)系
        二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,創(chuàng)新散文教學(xué)
        三、立足散文特色,加強(qiáng)方法點(diǎn)撥
    第三節(jié) 學(xué)生層面的策略探析
        一、積累散文知識(shí),領(lǐng)會(huì)提問(wèn)技能
        二、融入散文課堂,發(fā)展批判思維
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄一 學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷
    附錄二 教師訪談提綱
    附錄三 課堂觀察表
    附錄四 課堂實(shí)錄
致謝
攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]淺談?wù)Z文教學(xué)中學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)[J]. 鄭可可.  小學(xué)教學(xué)參考. 2019(13)
[3]四十年散文教學(xué)內(nèi)容發(fā)展軌跡探索——基于魯迅散文的個(gè)案研究[J]. 管然榮.  中學(xué)語(yǔ)文教學(xué). 2019(02)
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[7]學(xué)生問(wèn)題意識(shí)缺失的反思與探索[J]. 趙旭艷.  教學(xué)與管理. 2017(15)
[8]在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)[J]. 涂啟能.  當(dāng)代教研論叢. 2017(03)
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碩士論文
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本文編號(hào)：3467263