隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展,說明文與我們的生活密切相關(guān),無論是閱讀產(chǎn)品的使用說明,還是了解最新的科技資訊,都離不開說明文。隨著時代的發(fā)展,對未來人才的科學(xué)素養(yǎng)要求越來越高。為此,教育部提出了適應(yīng)學(xué)生終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》,其中就包括科學(xué)精神。而說明文作為介紹科學(xué)內(nèi)容、符合科學(xué)規(guī)律的文體,對于學(xué)生科學(xué)精神的培養(yǎng)具有十分重要的意義。近十年的說明文閱讀教學(xué)與群文閱讀的研究表明:對于“說明文閱讀教學(xué)”和“群文閱讀”的研究都只停留在各自單一方面的研究,缺乏整體性的研究,將二者結(jié)合的研究更是少之又少。為提高說明文群文閱讀教學(xué)的針對性和有效性,對說明文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀進行實踐調(diào)查,調(diào)查表明:教師對說明文教學(xué)不感興趣;學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的習(xí)慣較差,沒有掌握良好的學(xué)習(xí)方法;教學(xué)目標(biāo)設(shè)置不合理,教學(xué)內(nèi)容單薄;教學(xué)方法陳舊單一。針對上述說明文閱讀教學(xué)中存在的問題,以培養(yǎng)學(xué)生的語文能力為理念,從重組原因、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)實施、教學(xué)評價等方面,對部編版初中語文教科書的說明文選文進行二次整合。以教科書的選文為主體,將寫作知識模塊的知識短文與閱讀教學(xué)的課文相結(jié)合;將課內(nèi)的知識與學(xué)生所在地的中... 

【文章來源】：內(nèi)蒙古科技大學(xué)包頭師范學(xué)院內(nèi)蒙古自治區(qū)

【文章頁數(shù)】：63 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第一章 緒論
    一、選題來源
        (一)信息化時代的需要
        (二)語文教學(xué)改革的需要
        (三)學(xué)生發(fā)展的需要
    二、理論依據(jù)
        (一)認(rèn)知發(fā)展階段理論
        (二)學(xué)習(xí)遷移理論
    三、文獻綜述
        (一)初中說明文閱讀教學(xué)研究現(xiàn)狀
        (二)群文閱讀的研究現(xiàn)狀
    四、相關(guān)概念界定
        (一)說明文
        (二)群文閱讀與群文閱讀教學(xué)
        (三)說明文群文閱讀教學(xué)
    五、研究內(nèi)容及方法
        (一)研究內(nèi)容
        (二)研究方法
    六、研究意義
        (一)理論意義
        (二)實踐意義
第二章 初中說明文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查情況
    一、學(xué)生問卷調(diào)查情況及分析
        (一)問卷調(diào)查的設(shè)計
        (二)調(diào)查結(jié)果的分析
    二、教師教學(xué)訪談情況及分析
第三章 群文閱讀初中語文教科書之說明文選編研究
    一、選文概況
        (一)選文數(shù)量及分類情況
        (二)選文內(nèi)容
    二、助學(xué)系統(tǒng)分析
        (一)教讀課文的助學(xué)系統(tǒng)
        (二)自讀課文的助學(xué)系統(tǒng)
    三、基于群文閱讀教學(xué)的教科書二次研究
        (一)重組選文
        (二)重組原因
第四章 說明文群文閱讀教學(xué)設(shè)計
    一、整體教學(xué)設(shè)計
        (一)教學(xué)目標(biāo)的選擇
        (二)教學(xué)內(nèi)容的選擇
        (三)教學(xué)設(shè)計思路
        (四)教學(xué)實施
        (五)教學(xué)評價
    二、教學(xué)設(shè)計示例
        (一)具體的教學(xué)設(shè)計
        (二)教學(xué)實施情況
        (三)關(guān)于說明文群文閱讀教學(xué)的思考
結(jié)語
參考文獻
附錄一
附錄二
附錄三
致謝
作者簡介


【參考文獻】：
期刊論文
[1]群文閱讀在初中教學(xué)中的意義及組文策略初探[J]. 張恩桂,白素華.  課程教育研究. 2019(25)
[2]初中語文群文閱讀教學(xué)研究——以統(tǒng)編版初中語文教材為例[J]. 張宗方.  語文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊）. 2019(05)
[3]例談?wù)f明文教學(xué)中思維品質(zhì)的培養(yǎng)[J]. 陳旭.  課程教育研究. 2019(17)
[4]說明文教學(xué)淺談[J]. 楊玉潔.  才智. 2019(12)
[5]基于語文核心素養(yǎng)的初中說明文教學(xué)探究——以統(tǒng)編語文教材八年級說明文單元為例[J]. 張霞.  語文教學(xué)通訊. 2019(08)
[6]事理說明文單元整體教學(xué)的一個思路——統(tǒng)編《語文》八下第二單元編寫說明及教學(xué)建議[J]. 陳爾杰.  語文教學(xué)通訊. 2019(08)
[7]基于能力培養(yǎng)的語文說明文教學(xué)摭探[J]. 王玲華.  成才之路. 2019(05)
[8]說明文教學(xué)要挖掘文化價值——以教學(xué)《巍巍中山陵》與《蘇州園林》為例[J]. 張玉雙.  語文教學(xué)通訊. 2018(35)
[9]部編教材教學(xué)群文閱讀價值芻議[J]. 秦金華.  語文月刊. 2018(10)
[10]把握語文教育特點創(chuàng)新說明文教學(xué)[J]. 路正杰,任強.  文山學(xué)院學(xué)報. 2018(03)

碩士論文
[1]基于部編版教材的初中語文群文閱讀教學(xué)研究[D]. 郝麗敏.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2019
[2]部編本初中語文教材說明文選編特點及教學(xué)建議[D]. 郭雪.重慶師范大學(xué) 2019
[3]初中語文群文閱讀教學(xué)策略研究[D]. 邱澤寧.長春師范大學(xué) 2019
[4]統(tǒng)編本初中語文群文閱讀教學(xué)研究[D]. 齊欣.沈陽師范大學(xué) 2019
[5]基于思維導(dǎo)圖法的初中群文閱讀教學(xué)研究[D]. 周芝.湖南師范大學(xué) 2019
[6]初中群文閱讀教學(xué)研究[D]. 伏洪秀.四川師范大學(xué) 2018
[7]基于統(tǒng)編教材的初中語文群文閱讀教學(xué)研究[D]. 王婷瑋.魯東大學(xué) 2018
[8]初中語文群文閱讀教學(xué)研究[D]. 王然.河北師范大學(xué) 2018
[9]初中語文群文閱讀教學(xué)研究[D]. 王建榮.揚州大學(xué) 2018
[10]網(wǎng)絡(luò)時代初中語文說明文寫作教學(xué)新探[D]. 譚明明.廣州大學(xué) 2018



本文編號：3461765