語文教育承載著傳承中華民族優(yōu)秀文化的任務,進入21世紀以來,隨著基礎教育改革的不斷發(fā)展和推進,語文教學的有效性更是引起了教育界的廣泛關注。小說作為語文閱讀教學中的重要文體,在教科書中更是有著舉足輕重的地位。語文教師本應該成為經(jīng)典小說作者的知音,但當下的小說教學不同程度地出現(xiàn)了“程序化”、“功利化”等低效甚至無效的的現(xiàn)象。本文以人教版高中語文必修教材中的小說篇目為例,通過對小說文體的來源的追溯,根據(jù)小說的文體特征,結合必修教材中小說選文的的內容和類別,嘗試運用“最近發(fā)展區(qū)”理論、有意義接受學習理論、建構主義教學理論、元認知理論、教學最優(yōu)化理論等,努力挖掘教材中小說選文存在的價值及其對高中生文學成長的意義,擺正小說教學在高中語文閱讀教學過程中的地位,通過對小說教學策略的“有效性”進行解讀和探討,以便發(fā)現(xiàn)小說教學策略中存在的問題和不足,使教師能夠更加合理有效地對小說作品進行解讀,努力構建高效又不失趣味的小說課堂。本文一共分為四大章節(jié),第一章緒論部分是從選題緣由談起,整理了近些年來國內外關于小說教學以及有效教學相關的的研究現(xiàn)狀;第二章通過對小說來源的追溯,結合新課標對高中小說教學的目標定位,并... 

【文章來源】：陜西師范大學陜西省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：68 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 選題緣由
        1.1.1 小說的重要地位
        1.1.2 高中語文教材中小說的存在現(xiàn)狀
        1.1.3 當代的高中語文小說教學中存在的問題
        1.1.4 《普通高中語文課程標準(實驗)》中閱讀教學的目標設定
    1.2 文獻綜述
        1.2.1 對高中小說教學內容構建的研究
        1.2.2 對高中小說教學方法改革的研究
        1.2.3 對高中小說教學實施審美教育的研究
        1.2.4 結合西方理論對高中小說教學的研究
        1.2.5 針對教學的有效性的專題研究
    1.3 研究方法
第2章 高中小說閱讀教學的背景闡述及現(xiàn)狀分析
    2.1 小說概說
        2.1.1 小說的起源
        2.1.2 小說的文體特征
        2.1.3 小說閱讀教學在高中語文課堂中的意義
    2.2 新課程標準對高中小說閱讀教學的目標定位
        2.2.1 課程目標對小說教學的定位
        2.2.2 實施建議對小說教學的指導
    2.3 高中小說閱讀教學現(xiàn)狀以及存在的主要問題
        2.3.1 高中語文必修教材小說的編排以及閱讀價值分析
        2.3.2 高中語文必修教材中小說的教學現(xiàn)狀調查
        2.3.3 高中語文必修教材中小說教學問題總結分析
第3章 人教版高中小說教學中的有效性教學的理論基礎
    3.1 關于“有效性教學”的定義
        3.1.1 關于“有效”的界定
        3.1.2 關于“教學”的釋義
        3.1.3 “有效性教學”的定義
        3.1.4 “有效性教學”的教育理念
    3.2 有效教學的理論依據(jù)
        3.2.1 “最近發(fā)展區(qū)”理論
        3.2.2 有意義接受學習理論
        3.2.3 建構主義教學理論
        3.2.4 元認知理論
        3.2.5 “教學最優(yōu)化”理論
第4章 高中小說閱讀的有效性教學策略的實施與評價
    4.1 高中小說閱讀有效教學的設計策略
        4.1.1 以學定教,科學制定教學目標
        4.1.2 以教導學,精心設計課堂提問
        4.1.3 激活課堂,構建多元課堂情境
    4.2 高中小說閱讀有效教學的實施策略
        4.2.1 注重對話,構建精神世界
        4.2.2 個性解讀,拓展思維空間
        4.2.3 深化體驗,感悟文本意蘊
    4.3 高中小說閱讀有效教學的評價策略
        4.3.1 教師對學生閱讀的有效評價
        4.3.2 學生對教師活動的主動評價
        4.3.3 學生自身的自我監(jiān)控與反思
        4.3.4 教師自身的教學內省與反思
結語
參考文獻
附錄
致謝
攻讀學位期間研究成果


【參考文獻】：
期刊論文
[1]論教學設計的邏輯生長點[J]. 朱德全.  教育研究. 2008(08)
[2]話題:走向有效教學之一 改造解讀思維:從無效到有效[J]. 徐江.  人民教育. 2006(06)
[3]有效教學的概念重構和理論思考[J]. 龍寶新,陳曉端.  湖南師范大學教育科學學報. 2005(04)
[4]體驗:閱讀教學的新航標[J]. 蔣成瑀.  語文學習. 2005(02)
[5]什么是有效教學[J]. 劉良華.  廣東教育. 2004(07)
[6]中國小說的起源和演變[J]. 周楞伽.  上海師范大學學報(哲學社會科學版). 2004(02)
[7]“誤教學”建構論綱[J]. 范安平.  上饒師專學報. 1997(04)
[8]閱讀漫解[J]. 蔡澄清.  語文教學通訊. 1993(11)



本文編號：3455415