語文課標(biāo)要求中學(xué)現(xiàn)代文閱讀教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立閱讀能力以及發(fā)展探究能力。專題教學(xué)因其有個(gè)性優(yōu)勢(shì)、自主優(yōu)勢(shì)、整合優(yōu)勢(shì)、生成優(yōu)勢(shì),有利于發(fā)展學(xué)生的探究能力和自主學(xué)習(xí)能力。中學(xué)語文教材是按以主題單元編排,也是專題教學(xué)的一種形式,但是在教學(xué)中,教師還是習(xí)慣用單篇教學(xué),學(xué)生自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)少,主題單元教學(xué)的優(yōu)勢(shì)沒有發(fā)揮出來。研究本課題的目的是通過對(duì)吳泓專題教學(xué)的研究,教師能夠有一種整合教材的理念,立足整體,規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中教師要有目的的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力,提高學(xué)生語文素養(yǎng)。本論文運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、案例分析法的方法,通過研讀相關(guān)文獻(xiàn)以及自己深入語文課堂的實(shí)踐,對(duì)吳泓專題教學(xué)產(chǎn)生比較深刻的感受。在研讀文獻(xiàn)時(shí)發(fā)現(xiàn),研究者對(duì)吳泓專題教學(xué)流于介紹,而對(duì)它的應(yīng)用性和應(yīng)用價(jià)值闡述的不多。因此本論文主要從吳泓專題教學(xué)在現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的應(yīng)用性展開,從四個(gè)方面進(jìn)行了闡述:在中學(xué)現(xiàn)代文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的背景下,以吳泓專題教學(xué)為切入點(diǎn),探討吳泓專題教學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì),進(jìn)行吳泓專題教學(xué)在現(xiàn)代文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究,從教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方式、師生角色、鞏固學(xué)習(xí)和教學(xué)評(píng)價(jià)六個(gè)方面研究現(xiàn)代文閱讀教學(xué),探討吳泓... 

【文章來源】：溫州大學(xué)浙江省

【文章頁數(shù)】：61 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
一 研究背景
    1 問題的提出
        1.1 語文課標(biāo)對(duì)現(xiàn)代閱讀教學(xué)的要求
        1.2 中學(xué)現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀
    2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        2.1 語文專題教學(xué)研究
        2.2 吳泓專題教學(xué)研究
    3 研究方法
二 概念界定
    1 語文專題教學(xué)
    2 吳泓專題教學(xué)
三 吳泓專題教學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)研究
    1 特點(diǎn)
        1.1 目標(biāo)設(shè)置體現(xiàn)層次性
        1.2 教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)整體性
        1.3 教學(xué)過程突出開放性
        1.4 學(xué)習(xí)過程強(qiáng)調(diào)親歷性
        1.5 讀寫教學(xué)具有貫通性
        1.6 言語學(xué)習(xí)重視習(xí)得性
    2 優(yōu)勢(shì)
        2.1 生成優(yōu)勢(shì)
        2.2 整合優(yōu)勢(shì)
        2.3 個(gè)性優(yōu)勢(shì)
        2.4 自主優(yōu)勢(shì)
四 吳泓專題教學(xué)在現(xiàn)代閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究
    1 教學(xué)目標(biāo):培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力
    2 教學(xué)內(nèi)容:處理好課內(nèi)教材與課外資源的關(guān)系
    3 學(xué)習(xí)方式:處理好親歷性學(xué)習(xí)與接受性學(xué)習(xí)的關(guān)系
    4 師生角色:處理好教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的關(guān)系
    5 鞏固學(xué)習(xí):處理好練習(xí)作業(yè)與閱讀作業(yè)的關(guān)系
    6 教學(xué)評(píng)價(jià):處理好定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)的關(guān)系
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄A: 吳泓:《王安石》專題設(shè)計(jì)及評(píng)析
    附錄B: 吳慧麗:《和平的祈禱》專題設(shè)計(jì)及思考
    附錄C: 吳慧麗:《走近魯迅》課堂實(shí)錄及反思
致謝
攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]讓語文專題教學(xué)煥發(fā)活力[J]. 謝赟.  文學(xué)教育(下). 2015(04)
[2]文化視野下的大學(xué)語文專題教學(xué)模式建構(gòu)[J]. 楊云萍,李媛.  湖南第一師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2015(02)
[3]試談初中語文專題教學(xué)的實(shí)施[J]. 張萍.  文學(xué)教育(下). 2015(03)
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[8]整體化:語文課改的必然選擇——吳泓“高中語文專題研究性學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)的價(jià)值和意義[J]. 鄒賢敏.  中學(xué)語文. 2011(10)
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碩士論文
[1]蘇教版初中語文“專題”板塊教學(xué)研究[D]. 王秋霞.蘇州大學(xué) 2016
[2]蘇教版初中語文“專題”教學(xué)研究[D]. 陳惟鈺.揚(yáng)州大學(xué) 2016
[3]吳泓文言文專題教學(xué)研究[D]. 焦寧.廣西師范大學(xué) 2015
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[7]專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站輔助初中語文閱讀教學(xué)的效果研究[D]. 吳佩.南昌大學(xué) 2014
[8]延吉市第四中學(xué)學(xué)生現(xiàn)代文閱讀現(xiàn)狀分析及建議[D]. 金雪軍.延邊大學(xué) 2014
[9]高中語文閱讀教學(xué)策略探究[D]. 程丹.華中師范大學(xué) 2014
[10]蘇教版初中語文“專題”教學(xué)研究[D]. 徐正艷.南京師范大學(xué) 2013



本文編號(hào)：3442354