初中語文作為九年義務(wù)教育課程的一部分,是連接小學與高中語文課程的橋梁。針對這一階段的學生身心發(fā)展以及課程設(shè)置的特點,初中語文教學與其他學科教學的區(qū)別標志之一就是課堂中充滿朗朗的讀書聲。朗讀既是語文教學的一個目標,又是全面實現(xiàn)語文教學目標的一種有效方法。它既是一種語言能力,又是學習語言的重要手段。朗讀是用形象化的語言把文本中抽象的思想情感表達出來的一種方式。作為閱讀的起始點,它是學生學習書面語言的一種有效方法。學生通過朗讀能夠提高理解、表達、想象、審美和口語交際的能力。同時朗讀有利于開發(fā)智力、陶冶情操,傳遞情感、塑造健全的人格�？梢哉f,朗讀能力的高低直接影響著學生語文綜合能力的高低。它對學生文學修養(yǎng)的提升和個人全面素質(zhì)的提高起著至關(guān)重要的教育作用。因此,朗讀教學是初中語文課堂的一個重要的教學環(huán)節(jié)。然而,在初中語文教學的實踐過程中,朗讀教學法一直是一塊未被有效開墾的“空地”,很多老師不夠重視語文朗讀教學法的運用,或者僅僅視朗讀教學法為詩歌和文言文的背誦手段。本文以語文版初中語文教材為例,通過解讀《義務(wù)教育語文課程標準（2011年版）》對初中語文朗讀教學的要求,綜合運用文獻研究法、問卷調(diào)查法... 

【文章來源】：廣西師范大學廣西壯族自治區(qū)

【文章頁數(shù)】：49 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
    (一) 研究起源
    (二) 研究的主要內(nèi)容和研究思路
    (三) 研究方法
        1. 文獻研究法
        2. 案例分析法
        3. 問卷調(diào)查法
一、概念界定
    (一) 教學方法
    (二) 朗讀教學法
二、初中語文朗讀教學法存在的問題及分析
    (一) 朗讀教學法存在的問題
        1. 主體模糊、時間不足
        2. 指導無方、效果不佳
        3. 形式多樣、目的不明
    (二) 問題分析
        1. 學生心理和生理上的變化
        2. 學校不重視
        3. 教師缺乏對朗讀的認識
三、朗讀法在初中語文教育中的作用
    (一) 加深對文章的理解
    (二) 培養(yǎng)學生的語感
    (三) 提高語言表達與寫作的能力
    (四) 提升審美能力
        1. 學生在朗讀過程中感知音樂美
        2. 學生在朗讀過程中品味形象美
        3. 學生在朗讀過程中創(chuàng)設(shè)意境美
    (五) 開發(fā)學生的智力
四、朗讀法在初中語文教學中使用的誤區(qū)
    (一) 教師運用朗讀教學法的目的不準確
    (二) 教師運用朗讀教學法的形式不恰當
        1. 教師范讀效果不佳
        2. 過度依賴多媒體設(shè)施,朗讀教學缺少個性發(fā)展
        3. 朗讀教學方式陳舊單一
    (三) 教師運用朗讀教學法時對學生朗讀的評價不精準
五、正確使用朗讀教學法的路徑
    (一) 區(qū)分不同文體的朗讀特點
        1. 古詩詞反復朗讀,領(lǐng)悟情感
        2. 現(xiàn)代詩歌朗讀抓住意象,升華情感
        3. 散文朗讀把握文脈,品味語言魅力
        4. 小說朗讀以讀代講,把握典型人物
        5. 戲劇朗讀深入角色,解讀人物
    (二) 有效利用教師的示范作用
    (三) 注意對朗讀進行恰當評價
        1. 善用鼓勵評價,激發(fā)學生朗讀興趣
        2. 綜合多元評價,促發(fā)學生善言善思
    (四) 充分發(fā)揮學生的主動性
        1. 擂臺賽朗讀
        2. 分角色朗讀
        3. 綜合性演讀
結(jié)語
參考文獻
附錄一
附錄二
附錄三
附錄四
附錄五
攻讀碩士學位期間發(fā)表的學術(shù)論文
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]插上情感的翅膀翱翔于美麗的語文天空——淺析如何提高初中語文教學中學生的朗讀水平[J]. 王筱茁.  學周刊. 2014(17)
[2]中學語文朗讀教學的設(shè)計與實踐——以散文詩《金色花》為例[J]. 魏福榮.  科技創(chuàng)新導報. 2013(25)
[3]淺談?wù)Z文教學中的朗讀教學藝術(shù)[J]. 覃梓珊.  科教導刊(上旬刊). 2011(09)
[4]朗讀的作用[J]. 羅良芳.  攀枝花大學學報. 1995(02)

碩士論文
[1]初中語文課堂朗讀指導及評價策略研究[D]. 鄭梅.南京師范大學 2015
[2]中學語文朗讀教學初探[D]. 杜凱麗.曲阜師范大學 2014
[3]初中語文朗讀教學弱化現(xiàn)象及應(yīng)對策略研究[D]. 邵寒.河南師范大學 2014
[4]朗讀對中學生語言表達能力提高的作用研究[D]. 汪超.四川師范大學 2013
[5]朗讀教學的策略探究[D]. 方芳.東北師范大學 2007



本文編號：3440114