“部編本”初中語文教讀課文助讀系統(tǒng)在教讀課文的課堂教學中起著重要的作用,能協(xié)助教師的課堂教學,也能輔助學生的自主學習。本論文將對部編本初中語文教讀課文助讀系統(tǒng)進行研究,同時結(jié)合調(diào)查了解部編本初中語文教讀課文助讀系統(tǒng)在實際教學中的使用情況,并且根據(jù)調(diào)查出的使用情況提出相應的使用建議。本論文主要分為四個部分,第一部分對助讀系統(tǒng)和教讀課文進行了概念界定,說明了本論文的選題緣由,介紹了研究現(xiàn)狀、研究對象以及研究方法。第二部分對部編本初中語文教讀課文助讀系統(tǒng)的單元導語、預習提示等構(gòu)成要素進行詳細的概述,總結(jié)出教讀課文助讀系統(tǒng)在教學中的使用價值,有輔助教師設計教讀課文的課堂教學計劃,幫助學生自主學習教讀課文等價值。第三部分是對部編本初中語文教讀課文助讀系統(tǒng)的使用現(xiàn)狀進行調(diào)查,發(fā)現(xiàn)大部分教師有在教學中沒有深入研究教讀課文的助讀系統(tǒng)及其使用價值,不會合理使用教讀課文助讀系統(tǒng),忽略教讀課文助讀系統(tǒng)在教讀課文教學設計中的重要性等問題;而學生也存在不太了解教讀課文助讀系統(tǒng)及其使用價值,無法在教讀課文學習中充分利用教讀課文助讀系統(tǒng)等問題。第四部分結(jié)合調(diào)查情況,對教師在教學中使用教讀課文助讀系統(tǒng)提出一些教學建議... 

【文章來源】：安徽師范大學安徽省

【文章頁數(shù)】：60 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
緒論
    一、概念界定
    二、選題緣由
    三、研究現(xiàn)狀
    四、研究對象
    五、研究方法
第一章 “部編本”初中語文教材“教讀課文”助讀系統(tǒng)構(gòu)成要素及使用價值
    第一節(jié) 教讀課文助讀系統(tǒng)的構(gòu)成要素
        一、提示類
        二、注釋類
        三、圖像類
        四、評點類
        五、練習類
        六、資料附錄類
    第二節(jié) 教讀課文助讀系統(tǒng)的使用價值
        一、幫助教師明確教學目標以及教學重難點
        二、幫助學生了解學習目標,掌握學習方法
        三、解決閱讀障礙,促進文本理解
        四、吸引學生的注意力,激發(fā)學生的學習興趣
第二章 “部編本”初中語文教材“教讀課文”助讀系統(tǒng)的使用現(xiàn)狀
    第一節(jié) 教師使用教讀課文助讀系統(tǒng)的使用現(xiàn)狀
        一、教師對教讀課文助讀系統(tǒng)及其使用價值的了解情況
        二、教師對教讀課文助讀系統(tǒng)的使用情況
    第二節(jié) 學生使用教讀課文助讀系統(tǒng)的使用現(xiàn)狀
        一、學生對教讀課文助讀系統(tǒng)及其使用價值的了解情況
        二、學生對教讀課文助讀系統(tǒng)的使用情況
    第三節(jié) 教讀課文助讀系統(tǒng)使用現(xiàn)狀分析
        一、師生對教讀課文助讀系統(tǒng)及其使用價值的了解程度不高
        二、師生對教讀課文單元導語和預習提示的重視程度較低
        三、師生對教讀課文注釋的利用方法不夠全面
        四、師生沒有合理利用教讀課文的插圖
        五、師生沒有合理使用教讀課文的課后習題
        六、師生對教讀課文補充資料的利用意識不足
第三章 “部編本”初中語文教材“教讀課文”助讀系統(tǒng)的使用建議
    第一節(jié) 教師使用教讀課文助讀系統(tǒng)的建議
        一、深入研究教讀課文助讀系統(tǒng)及其作用
        二、利用教讀課文助讀系統(tǒng),有效開展課堂教學
        三、充分理解,觸類旁通
    第二節(jié) 學生使用教讀課文助讀系統(tǒng)的建議
        一、了解教讀課文助讀系統(tǒng)及其作用,提高利用意識
        二、借助教讀課文助讀系統(tǒng),培養(yǎng)自主學習能力
        三、舉一反三,融會貫通
結(jié)語
參考文獻
    一、著作類
    二、學位論文
    三、期刊論文
附錄一 “部編本”初中語文教材“教讀課文”助讀系統(tǒng)使用調(diào)查問卷(教師卷)
附錄二 “部編本”初中語文教材“教讀課文”助讀系統(tǒng)使用調(diào)查問卷(學生卷)
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]部編版初中語文預習有效策略探究[J]. 馮雯,王麗瑩.  學周刊. 2019(06)
[2]基于部編版教材視角下的初中語文課后練習分析[J]. 簡穎.  才智. 2018(24)
[3]部編版與人教版初中語文教材提示語比較[J]. 田曉蕾,豐建霞.  語文教學與研究. 2018(04)
[4]“部編版”語文教材的鮮明特點及時代意義[J]. 張艷玲,王玉偉,陳松.  前線. 2017(10)
[5]部編本初中語文教材四大系統(tǒng)的顯著進步[J]. 王家倫,陳宇.  福建基礎教育研究. 2017(08)
[6]部編初語教材自讀課文有效利用助學系統(tǒng)教學初探[J]. 黃少文.  語文教學之友. 2017(08)
[7]從八大關鍵詞看“部編本”語文教材的編寫理念[J]. 王本華.  課程教學研究. 2017(05)
[8]強化核心素養(yǎng) 創(chuàng)新語文教科書編寫理念——部編義務教育語文教科書的主要特色[J]. 王本華.  教育實踐與研究（B）. 2017(02)
[9]新語文教科書之“變”:定量比較與質(zhì)性解析[J]. 張銘凱.  中小學教師培訓. 2017(02)
[10]基于核心素養(yǎng)的初中語文“部編教材”教學[J]. 章新其.  教學月刊·中學版（語文教學）. 2016(11)

碩士論文
[1]部編本初中語文教科書助讀系統(tǒng)使用研究[D]. 王曉彤.曲阜師范大學 2019
[2]“部編版”初中語文教材助讀系統(tǒng)研究[D]. 張琦琦.哈爾濱師范大學 2019
[3]“部編本”語文七年級助讀系統(tǒng)研究[D]. 黃思.廣西師范大學 2019
[4]部編本初中語文教科書助讀系統(tǒng)研究[D]. 韋敏.廣西師范大學 2019
[5]部編本七年級語文教科書助學系統(tǒng)的使用研究[D]. 李明亮.廣州大學 2019
[6]部編版初中語文教材助讀系統(tǒng)使用策略研究[D]. 畢越.魯東大學 2019
[7]“部編本”初中語文自讀課助讀系統(tǒng)使用研究[D]. 徐熙蔓.寧夏大學 2019
[8]部編本初中語文教科書助讀系統(tǒng)的運用研究[D]. 劉慧芬.內(nèi)蒙古師范大學 2019
[9]部編本七年級語文教材助讀系統(tǒng)的使用研究[D]. 錢保會.淮北師范大學 2019
[10]部編本與人教版初中語文教科書助讀系統(tǒng)比較研究[D]. 張?zhí)扃?溫州大學 2019



本文編號：3439708