發(fā)布時間：2021-10-13 14:37

　　本文針對初中古詩詞閱讀教學(xué)現(xiàn)狀,運用建構(gòu)主義理論探討初中古詩詞閱讀教學(xué)的相關(guān)問題。在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀和教學(xué)觀的指導(dǎo)下,尋求一套科學(xué)的教學(xué)方法,以科學(xué)的理論指導(dǎo)古詩詞閱讀教學(xué)實踐。初中古詩詞言簡義豐、含不盡之意于言外,為學(xué)生提供了廣闊的建構(gòu)空間,在其閱讀教學(xué)中應(yīng)用建構(gòu)主義理論是可行的。同時,學(xué)生是具有生命的獨特個體,他們能對知識進行基于個體經(jīng)驗的意義建構(gòu)。但在初中古詩詞閱讀教學(xué)過程中,相當(dāng)一部分老師或承襲傳統(tǒng)教學(xué)模式,或?qū)?gòu)主義理解與運用不當(dāng),課堂教學(xué)未能擺脫權(quán)威、單向的串講模式,導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力缺失,不能很好地對古詩詞進行意義建構(gòu)。語言凝練、意境悠遠是古詩詞獨有的文體特點,在教學(xué)過程中需要師生交往互動和多元評價,而初中生又是帶著閱讀期待進入課堂的,具有對古詩詞進行多元闡釋的心理需要,建構(gòu)主義理論滿足初中古詩詞閱讀教學(xué)的需要,在教學(xué)中具有可行性�；诖�,建構(gòu)主義視域下的初中古詩詞閱讀教學(xué)必須積極創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生對古詩詞進行意義建構(gòu)的主動性,促進學(xué)生合作探究和交往互動學(xué)習(xí)。然而,在理論上,建構(gòu)主義本身不利于系統(tǒng)知識的學(xué)習(xí),一定程度上否定了真理的客觀性;在實踐中,又存在著忽視教師主導(dǎo)作... 

【文章來源】：廣州大學(xué)廣東省

【文章頁數(shù)】：59 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

和2-3分別顯示了初中生對學(xué)習(xí)古詩詞的興趣、主動性和背誦課

教師在古詩詞實際課堂教學(xué)中側(cè)重的內(nèi)容如上圖（圖 2-4），據(jù)圖所示，在諸多內(nèi)容中，“疏通文意”更被側(cè)重，占比例為 32%，“作者和寫作背景介紹”以及“翻譯”也是較為常用的授課方式，分別占 27.1%和 30.7%。而“品味感悟”在古詩詞閱讀教學(xué)中是教師較容易忽略的部分，僅占 9.8%。（6）目前對初中古詩詞閱讀教學(xué)主要目的認識方面（圖 2-5）

教師在古詩詞實際課堂教學(xué)中側(cè)重的內(nèi)容如上圖（圖 2-4）諸多內(nèi)容中，“疏通文意”更被側(cè)重，占比例為 32%，“作者和以及“翻譯”也是較為常用的授課方式，分別占 27.1%和 30.7%。在古詩詞閱讀教學(xué)中是教師較容易忽略的部分，僅占 9.8%。（6）目前對初中古詩詞閱讀教學(xué)主要目的認識方面（圖 2

【參考文獻】：
期刊論文
[1]建構(gòu)主義對高中詩詞教學(xué)的影響[J]. 羅艷.  課外語文. 2015(14)
[2]古典詩歌教學(xué)研究綜述[J]. 王倩.  華中人文論叢. 2014(02)
[3]建構(gòu)主義教學(xué)理論指導(dǎo)下傳統(tǒng)教學(xué)方式的改變[J]. 薛紅芳.  現(xiàn)代閱讀(教育版). 2012 (18)
[4]如何提高中學(xué)生語文快速閱讀能力[J]. 葛娟.  邢臺學(xué)院學(xué)報. 2012(01)
[5]建構(gòu)主義理論在語文教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 曹玉芹.  新課程(教育學(xué)術(shù)). 2010(11)
[6]課程改革預(yù)期目標(biāo)偏離的原因與對策[J]. 石鷗,雷冬玉.  中國教育學(xué)刊. 2008(07)
[7]建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論綜述[J]. 嚴云芬.  當(dāng)代教育論壇. 2005(15)
[8]建構(gòu)主義對閱讀教學(xué)的啟示[J]. 張小忠.  語文教學(xué)與研究. 2005(17)
[9]建構(gòu)主義視角下的語文閱讀教學(xué)[J]. 曹芳.  湖北大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報. 2004(05)
[10]品讀詩詞 感悟人生 塑造自己——建構(gòu)主義指導(dǎo)下的古詩詞教學(xué)策略[J]. 林茂彪.  現(xiàn)代語文. 2004(10)

博士論文
[1]語文喚醒教育研究[D]. 馮現(xiàn)冬.山東師范大學(xué) 2013

碩士論文
[1]建構(gòu)主義視角下初中語文古詩詞教學(xué)研究[D]. 李倩.廣西師范大學(xué) 2017
[2]喚醒：教育的真諦[D]. 劉蘭蘭.河南大學(xué) 2016
[3]建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論下高中古典詩歌閱讀教學(xué)研究[D]. 戴媛媛.廣州大學(xué) 2016
[4]和龍市初中古詩詞教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析[D]. 陳瑋瑋.延邊大學(xué) 2014
[5]初中古詩詞教學(xué)設(shè)計的問題與對策[D]. 熊高明.四川師范大學(xué) 2014
[6]新課程理念下建構(gòu)主義在語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 趙妮娜.陜西師范大學(xué) 2013
[7]建構(gòu)主義與初中語文教材中的中國古典山水詩閱讀教學(xué)[D]. 嚴世芳.華中師范大學(xué) 2011
[8]建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與中學(xué)語文閱讀教學(xué)[D]. 劉麗.華中師范大學(xué) 2008
[9]元認知理論在中學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 陸梅.山東師范大學(xué) 2008
[10]初中古詩詞情境教學(xué)探究[D]. 王正立.河北師范大學(xué) 2006



本文編號：3434865