語(yǔ)文教材的助讀系統(tǒng)是語(yǔ)文教材的重要組成部分,現(xiàn)行人教版高中語(yǔ)文教材助讀系統(tǒng)以其豐富的內(nèi)容和多樣的形式,展現(xiàn)了教材的教學(xué)功能,突出了學(xué)生的主體地位,充分體現(xiàn)了新課程改革“關(guān)注學(xué)生發(fā)展”的基本理念。教師在教學(xué)過(guò)程中充分利用助讀系統(tǒng)可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,提升學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性,但是語(yǔ)文教材助讀系統(tǒng)在實(shí)際教學(xué)中其使用情況并不樂(lè)觀,如何有效的利用助讀系統(tǒng)是我們急需解決的問(wèn)題。本論文通過(guò)考察人民教育出版社2007年版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科學(xué)書·語(yǔ)文（必修）》中的助讀系統(tǒng)的基本情況,設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷,了解實(shí)際教學(xué)中教師及學(xué)生對(duì)助讀系統(tǒng)的使用情況,分析調(diào)查結(jié)果找到問(wèn)題所在,最后提出助讀系統(tǒng)的使用策略。本論文分為四章。第一章緒論是闡述問(wèn)題提出的理由,綜述研究現(xiàn)狀,指出研究目的及意義,介紹本文研究方法。第二章是對(duì)助讀系統(tǒng)的概念、歷史發(fā)展、分類和作用進(jìn)行概述。第三章通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn),人教版高中語(yǔ)文教材助讀系統(tǒng)使用情況并不理想:教師對(duì)助讀系統(tǒng)的利用率不高,使用方法存在一些問(wèn)題,新課程理念落實(shí)不到位。一些教師無(wú)法充分運(yùn)用助讀系統(tǒng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,由此造成學(xué)生對(duì)助讀系統(tǒng)的忽視,語(yǔ)文素養(yǎng)提高緩慢等問(wèn)題。本研究... 

【文章來(lái)源】：哈爾濱師范大學(xué)黑龍江省

【文章頁(yè)數(shù)】：61 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、問(wèn)題的提出
    二、研究現(xiàn)狀
        （一） 語(yǔ)文教材助讀系統(tǒng)的編寫研究
        （二） 語(yǔ)文教材助讀系統(tǒng)的使用研究
        （三） 語(yǔ)文教材助讀系統(tǒng)的比較研究
    三、研究目的及意義
    四、研究方法
        （一） 文獻(xiàn)研究法
        （二） 案例法
        （三） 問(wèn)卷調(diào)查法
第一章 人教版高中語(yǔ)文教材（必修）助讀系統(tǒng)概述
    一、語(yǔ)文教材助讀系統(tǒng)的概述
        （一） 語(yǔ)文教材
        （二） 助讀系統(tǒng)
    二、助讀系統(tǒng)的歷史發(fā)展
        （一） 古代語(yǔ)文教材助讀系統(tǒng)
        （二） 近代語(yǔ)文教材助讀系統(tǒng)
        （三） 50—70 年代的語(yǔ)文教材助讀系統(tǒng)
        （四） 新時(shí)期以來(lái)20多年的語(yǔ)文教材助讀系統(tǒng)
        （五） 21 世紀(jì)的語(yǔ)文教材助讀系統(tǒng)
    三、助讀系統(tǒng)內(nèi)容的分類
        （一） 提示說(shuō)明類
        （二） 注釋類
        （三） 圖像類
        （四） 練習(xí)類
        （五） 資料附錄類
    四、助讀系統(tǒng)的作用
        （一） 連接編者與師生的紐帶
        （二） 確立學(xué)生的主體地位
        （三） 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
        （四） 提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)
第二章 人教版高中語(yǔ)文教材（必修）助讀系統(tǒng)使用中的問(wèn)題及原因
    一、助讀系統(tǒng)使用情況調(diào)查
        （一） 調(diào)查情況說(shuō)明
        （二） 調(diào)查數(shù)據(jù)分析
    二、助讀系統(tǒng)使用存在問(wèn)題
        （一） 教師在備課中對(duì)助讀系統(tǒng)的使用具有隨意性
        （二） 教師在課堂教學(xué)中對(duì)助讀系統(tǒng)的使用不合理
        （三） 學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中對(duì)助讀系統(tǒng)的使用不得法
    三、助讀系統(tǒng)使用問(wèn)題產(chǎn)生的原因
        （一） 教師對(duì)助讀系統(tǒng)重要性認(rèn)識(shí)不到位
        （二） 教師使用助讀系統(tǒng)的能力不足
        （三） 教師缺乏對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)
        （四） 助讀系統(tǒng)編寫存在問(wèn)題
第三章 提高人教版高中語(yǔ)文教材（必修）助讀系統(tǒng)使用效果的策略
    一、提示語(yǔ)類助讀內(nèi)容的使用策略
        （一） 深入研究提示語(yǔ)，領(lǐng)會(huì)編者意圖
        （二） 借助提示語(yǔ)，做好文體教學(xué)
    二、注釋類助讀內(nèi)容的使用策略
        （一） 靈活運(yùn)用注釋，避免僵化套用
        （二） 結(jié)合注釋內(nèi)容，了解選文及作者
    三、插圖類助讀內(nèi)容的使用策略
        （一） 運(yùn)用插圖組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣
        （二） 運(yùn)用插圖理解文本，優(yōu)化教學(xué)效果
    四、資料附錄類助讀內(nèi)容的使用策略
        （一） 打破教材編排順序，靈活使用教材
        （二） 借助附錄尋找線索，擴(kuò)大閱讀范圍
    五、練習(xí)類助讀內(nèi)容的使用策略
        （一） 理清教學(xué)思路，融入教學(xué)環(huán)節(jié)
        （二） 依據(jù)學(xué)生情況，展開專題活動(dòng)
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
攻讀碩士學(xué)位期間所發(fā)表的學(xué)術(shù)論文
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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[8]中美語(yǔ)文教材助讀系統(tǒng)比較研究[D]. 劉曉燕.蘇州大學(xué) 2011
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本文編號(hào)：3432065