本論文是對部編版初中語文的以讀促寫教學(xué)策略的研究。以讀促寫作為一種有效的作文教學(xué)策略,雖然已經(jīng)提出了很長時間,但實際的教學(xué)應(yīng)用卻不容樂觀。本文采用文獻研究法、問卷調(diào)查法、案例分析法等研究方法,了解初中語文以讀促寫的教學(xué)現(xiàn)狀,分析所存在的問題,針對部編版這一新的語文教材版本,提出行之有效的以讀促寫教學(xué)策略,以期提高中學(xué)生的寫作水平。本論文主要包括以下五個部分的研究:第一部分為緒論,主要介紹研究背景、研究意義、研究現(xiàn)狀、研究方法與創(chuàng)新之處。第二部分是針對部編版初中語文以讀促寫的教學(xué)現(xiàn)狀分析。第三部分在結(jié)合2011年版《義務(wù)教育語文課程標準》和部編版初中語文教材編排的基礎(chǔ)上,分析在部編版初中語文寫作教學(xué)中開展以讀促寫的必要性和可能性。第四部分是本文的主要部分,針對部編版單元內(nèi)容詳細闡述了部編版初中語文以讀促寫的教學(xué)策略。第五部分闡述了部編版初中語文以讀促寫教學(xué)中應(yīng)該注意的幾點問題,提醒教師在以讀促寫教學(xué)中要遵循以讀促寫的特有規(guī)律。本研究希望可以為其他語文教育研究者提供更多關(guān)于以讀促寫理論和實踐研究的思路,為廣大的一線語文教師進行以讀促寫教學(xué)提供一定的幫助。 

【文章來源】：河北師范大學(xué)河北省

【文章頁數(shù)】：52 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、研究緣起與研究意義
    二、研究現(xiàn)狀
        (一)部編版初中語文教材的研究現(xiàn)狀
        (二)以讀促寫研究現(xiàn)狀
    三、研究方法
    四、創(chuàng)新之處
第一章 以讀促寫的現(xiàn)狀及原因分析
    一、調(diào)查實施
    二、調(diào)查結(jié)果分析
        (一)學(xué)生問卷調(diào)查結(jié)果分析
        (二)教師問卷調(diào)查結(jié)果分析
    三、造成現(xiàn)狀的原因分析
        (一)學(xué)生方面
        (二)教師方面
第二章 以讀促寫實施的理論依據(jù)
    一、學(xué)習(xí)遷移理論
    二、義務(wù)教育語文課程標準
    三、部編版初中語文教材中的以讀促寫教學(xué)資源
第三章 以讀促寫教學(xué)策略的實施
    一、單元整合以讀促寫
        (一)單元整合,積累寫作素材
        (二)單元整合,指導(dǎo)寫作技巧
        (三)單元整合,指導(dǎo)寫作語言
    二、課文重組以讀促寫
        (一)類文重組指導(dǎo)文章立意
        (二)同文體重組指導(dǎo)文體知識
        (三)多角度重組指導(dǎo)寫作技巧
    三、按寫作規(guī)律教閱讀
第四章 以讀促寫教學(xué)中應(yīng)注意的問題
    一、符合學(xué)生實際水平不要要求過高
    二、找準以讀促寫結(jié)合點不要生搬硬套
    三、潛移默化促寫作不要操之過急
    四、尊重學(xué)生主體性不要大包大攬
    五、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維不要機械模仿
    六、平衡閱讀與寫作不要顧此失彼
結(jié)論
參考文獻
附錄
致謝



本文編號：3431494