閱讀能力是英語(yǔ)綜合能力的重要組成部分,如何幫助高中學(xué)生提高閱讀能力已成為當(dāng)今高中英語(yǔ)教學(xué)研究的重要課題�！镀胀ǜ咧杏⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（教育部,2011）明確指出在英語(yǔ)教學(xué)中教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的從資料中獲取主要信息、利用上下文和句子結(jié)構(gòu)猜測(cè)詞義、預(yù)測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展、根據(jù)線索進(jìn)行推理、理解文章主旨和作者意圖等能力,簡(jiǎn)言之,就是通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的批判性閱讀能力,提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。但目前的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)忽視了批判性閱讀能力的培養(yǎng),DRTA教學(xué)法相對(duì)于目前的閱讀教學(xué)方法是將批判性閱讀策略融入英語(yǔ)教學(xué),教師在引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)、閱讀、驗(yàn)證的過(guò)程中,啟發(fā)學(xué)生思考,對(duì)閱讀材料進(jìn)行圖示加工,提高學(xué)生的批判性閱讀能力。因此,本文主要通過(guò)實(shí)證研究探討DRTA教學(xué)模式在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)學(xué)生批判性閱讀能力以及批判性閱讀策略使用情況的影響。本研究在甘肅省酒泉市第一中學(xué)高二年級(jí)的英語(yǔ)閱讀課中進(jìn)行,選取高二年級(jí)的兩個(gè)自然班為實(shí)驗(yàn)對(duì)象,其中一個(gè)為實(shí)驗(yàn)班,另一個(gè)為控制班,各50名學(xué)生。實(shí)驗(yàn)共實(shí)施兩個(gè)月,實(shí)驗(yàn)前,作者分別在實(shí)驗(yàn)班和控制班進(jìn)行閱讀理解前測(cè)和批判性閱讀策略問(wèn)卷前測(cè),對(duì)比兩班的閱讀水平及批判性閱讀策略使用情況... 

【文章來(lái)源】：西北師范大學(xué)甘肅省

【文章頁(yè)數(shù)】：71 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
Abstract
摘要
Chapter One Introduction
    1.1 Background of the Study
    1.2 Purpose of the Study
    1.3 Significance of the Study
Chapter Two Literature Review
    2.1 Studies on DRTA Instruction Abroad and at Home
        2.1.1 Studies on DRTA Instruction Abroad
        2.1.2 Studies on DRTA Instruction at Home
    2.2 Studies on English Reading Abroad and at Home
        2.2.1 Studies on English Reading Abroad
        2.2.2 Studies on English Reading at Home
    2.3 Studies on Critical Reading Strategies Abroad and at Home
        2.3.1 Studies on Critical Reading Strategies Abroad
        2.3.2 Studies on Critical Reading Strategies at Home
    2.4 Summary
Chapter Three Theoretical Framework
    3.1 Schema Theory
    3.2 Critical Discourse Analysis
Chapter Four Methodology
    4.1 Research Questions
    4.2 Subjects
    4.3 Instruments
        4.3.1 Tests
        4.3.2 Questionnaires
    4.4 Materials
    4.5 Procedures of Experiment
        4.5.1 Time Arrangemen
        4.5.2 Instruction on DRTA
        4.5.3 A Sample Teaching Plan of EC
    4.6 Data Collection and Analysis
Chapter Five Results and Discussion
    5.1 Results and Discussion of the Reading Comprehension Tests
        5.1.1 Results
        5.1.2 Discussion
    5.2 Results and Discussion of Questionnaire on Critical Reading Strategies
        5.2.1 Results
        5.2.2 Discussion
Chapter Six Conclusion
    6.1 Major Findings
    6.2 Limitations
    6.3 Implications
References
Appendix Ⅰ: Pre-test
Appendix Ⅱ: Post-test
Appendix Ⅲ: Questionnaire
Acknowledgements


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]運(yùn)用DRTA閱讀教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力[J]. 張本瓊.  科學(xué)咨詢(教育科研). 2017(08)
[2]例談DRTA教學(xué)法在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 李亞男.  教學(xué)月刊·中學(xué)版（教學(xué)參考）. 2016(06)
[3]DRTA教學(xué)法在中學(xué)英語(yǔ)文學(xué)作品鑒賞中的應(yīng)用[J]. 陸建祥.  新課程(中學(xué)). 2015(09)
[4]DRTA教學(xué)法在高校英語(yǔ)閱讀教學(xué)中促進(jìn)批判性思維的有效性研究[J]. 于海深,李紅梅.  品牌. 2015(02)
[5]高中生批判性閱讀策略量表初步編制與檢驗(yàn)[J]. 王世建.  山東師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)(基礎(chǔ)英語(yǔ)教育). 2014(06)
[6]論英語(yǔ)閱讀教學(xué)中批判性閱讀策略的培養(yǎng)[J]. 李卓.  課程教育研究. 2014(04)
[7]DRTA教學(xué)法在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的實(shí)踐研究[J]. 陶潔.  科教文匯(上旬刊). 2013(02)
[8]高中英語(yǔ)批判性閱讀的教學(xué)策略[J]. 趙必昌.  吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)(上旬). 2013(01)
[9]DRTA教學(xué)法在高職英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 聞艷.  職業(yè)教育研究. 2012(08)
[10]批判性閱讀理論的依據(jù)與策略[J]. 張三香,謝薇薇.  江西社會(huì)科學(xué). 2012(07)

碩士論文
[1]DRTA策略在中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 魏麗紅.遼寧師范大學(xué) 2016
[2]高中英語(yǔ)批判性閱讀策略教學(xué)的實(shí)證研究[D]. 董美珍.閩南師范大學(xué) 2015
[3]批判性閱讀策略在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 石蘊(yùn)玉.南京師范大學(xué) 2015
[4]批判性閱讀在專業(yè)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 李曉梅.西北師范大學(xué) 2008



本文編號(hào)：3383280