《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017版）指出,英語(yǔ)學(xué)科課程的具體目標(biāo)從綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng),轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)和發(fā)展學(xué)生在接受高中英語(yǔ)教育后應(yīng)具備的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力等學(xué)科核心素養(yǎng)能力。而批判性思維能力是思維品質(zhì)的重要成分,也是學(xué)生應(yīng)具有的一項(xiàng)重要的思維能力之一,所以,近年來(lái)很多教師開(kāi)始關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的這一能力。此外,在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中,教師的提問(wèn)不僅是師生溝通交流的橋梁,而且也是培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力的一種重要途徑。因此,本文基于教師提問(wèn)策略和學(xué)生批判性思維能力的視角來(lái)探討以下三個(gè)問(wèn)題:1.在目前的高中英語(yǔ)閱讀課堂中,教師提問(wèn)策略的現(xiàn)狀如何?2.在目前的高中英語(yǔ)閱讀課堂中,教師的提問(wèn)與學(xué)生批判性思維能力的相關(guān)性如何?3.教師如何運(yùn)用有效的提問(wèn)策略培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力?基于以上研究問(wèn)題,在行動(dòng)研究前期,筆者以新余市不同學(xué)校的6位教師為研究對(duì)象,對(duì)每位教師的閱讀課堂提問(wèn)策略進(jìn)行了課堂觀察,并對(duì)他們所帶班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查,以此來(lái)了解目前閱讀課堂中教師提問(wèn)策略的現(xiàn)狀以及教師提問(wèn)與學(xué)生批判性思維能力的相關(guān)性如何。同時(shí),基于對(duì)上述問(wèn)題的分析,確立了本次行動(dòng)研究的問(wèn)題。在行動(dòng)... 

【文章來(lái)源】：贛南師范大學(xué)江西省

【文章頁(yè)數(shù)】：102 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
Acknowledgements
Abstract
摘要
Chapter1 Introduction
    1.1 Background of the Study
    1.2 Purpose and Significance of the Study
    1.3 The Structure of This Thesis
Chapter2 Literature Review
    2.1 Previous Studies on Teacher’s Questioning Strategies at Home and Abroad
        2.1.1 The Definition of Teacher’s Questioning
        2.1.2 The Strategies of Teacher’s Questioning
        2.1.3 The Criteria of Teacher’s Effective Questioning Strategies
    2.2 Previous Studies on Critical Thinking at Home and Abroad
        2.2.1 The Definition of Critical Thinking
        2.2.2 The Measurement of Critical Thinking
        2.2.3 The Cultivation of Critical Thinking
    2.3 Theoretical Basis
        2.3.1 Cognitive Development Theory
        2.3.2 Constructivism Learning Theory
    2.4 Summary
Chapter3 Research Design
    3.1 Research Questions
    3.2 Research Participants
        3.2.1 The Participants of Investigation
        3.2.2 The Participants of Action Research
    3.3 Research Instruments
        3.3.1 Classroom Observation
        3.3.2 Questionnaire
        3.3.3 Interview
        3.3.4 Reading Comprehension Test
        3.3.5 Action Research
Chapter4 Action Research
    4.1 Hypotheses of Research Questions
    4.2 Analysis of Hypotheses
        4.2.1 Analysis of Teacher’s Questioning Strategies
        4.2.2 Analysis of Students’Critical Thinking Ability
        4.2.3 Analysis of the Correlation Between Teacher’s Questioning andStudents’Critical Thinking Ability
        4.2.4 The Result of Hypotheses
    4.3 Identification of Action Research Question
    4.4 Design for Action Research
    4.5 The First Round of Action research
        4.5.1 Planning
        4.5.2 Implementation and Observation
        4.5.3 The Evaluation and Reflection
        4.5.4 Summary
    4.6 The Second Round of Action research
        4.6.1 Planning
        4.6.2 Implementation and Observation
        4.6.3 The Evaluation and Reflection
        4.6.4 Summary
    4.7 The Discussion of Two Cycles of Action Research
Chapter5 Conclusion
    5.1 Major Findings
    5.2 Limitations of the Research
    5.3 Suggestions for Future Research
AppendixⅠ
AppendixⅡ
AppendixⅢ
AppendixⅣ
AppendixⅤ
AppendixⅥ
References
Research Project and Publications


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]英語(yǔ)教師提問(wèn)類型與學(xué)生批判性思維技能發(fā)展的實(shí)證研究[J]. 周舒怡,董元興.  南京理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2017(03)
[2]淺談初中英語(yǔ)教學(xué)中的課堂提問(wèn)技巧[J]. 鄭竹亞.  英語(yǔ)教師. 2016(09)
[3]教師提問(wèn)與學(xué)習(xí)者批判性思維能力的培養(yǎng)[J]. 陳亞平.  外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué). 2016(02)
[4]西方批判性思維研究:回顧與反思[J]. 高瑛,許瑩.  外語(yǔ)學(xué)刊. 2014(05)
[5]研制多套難度相似的思辨技能量具:實(shí)踐與反思[J]. 文秋芳,李英杰,孫旻,張伶俐,楊松.  外語(yǔ)電化教學(xué). 2014(04)
[6]高中生批判性思維傾向?qū)嵶C研究[J]. 王世建.  山東師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)(基礎(chǔ)英語(yǔ)教育). 2014(01)
[7]大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中批判性思維能力的培養(yǎng)途徑[J]. 郝立英,張明芳.  考試周刊. 2011(04)
[8]英語(yǔ)教師提問(wèn)模式的調(diào)查與分析[J]. 潘曉琳.  北京理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2010(04)
[9]英語(yǔ)課堂教師提問(wèn)類型的調(diào)查與分析[J]. 徐立群.  外語(yǔ)界. 2010(03)
[10]教師有效課堂提問(wèn):價(jià)值取向與標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)[J]. 盧正芝,洪松舟.  教育研究. 2010(04)

碩士論文
[1]批判性思維視角下高中英語(yǔ)閱讀課教師提問(wèn)研究[D]. 李艷.華東師范大學(xué) 2018
[2]高中英語(yǔ)閱讀課堂中教師提問(wèn)與學(xué)生批判性思維培養(yǎng)的相關(guān)性研究[D]. 田慶.四川師范大學(xué) 2018
[3]高中英語(yǔ)閱讀課堂教師提問(wèn)的調(diào)查研究[D]. 周美玲.華東師范大學(xué) 2017
[4]在高中英語(yǔ)閱讀課中融入批判性思維教學(xué)的行動(dòng)研究[D]. 董焱.南京師范大學(xué) 2017
[5]高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中進(jìn)行批判性思維培養(yǎng)的行動(dòng)研究[D]. 許毅穎.華東師范大學(xué) 2016
[6]一位新手英語(yǔ)教師提問(wèn)的行動(dòng)研究[D]. 羅穎.江西師范大學(xué) 2015



本文編號(hào)：3380881