發(fā)布時間：2021-09-02 23:19

　　閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的關(guān)鍵,閱讀教學(xué)要取得好的成效,離不開閱讀量的積累,整本書閱讀是達(dá)成閱讀量的重要途徑,對提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)具有重要作用�！段饔斡洝肥撬拇竺�,但很多初中生受影視作品的影響或是出于畏難心理,難以堅持讀完整本的《西游記》著作。因此本研究以《西游記》為例,圍繞“為什么教”“教什么”以及“如何實施”的思路展開初中階段《西游記》整本書閱讀教學(xué)的策略研究。除去緒論和結(jié)語部分,全文共有四個章節(jié)。緒論部分介紹本項研究的緣起,綜述國內(nèi)當(dāng)前對整本書閱讀教學(xué)的研究現(xiàn)狀,對整本書閱讀的定義及特征進(jìn)行闡釋,揭示本項研究的思路和方法。第一章從《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求、初中語文統(tǒng)編教材的提倡以及高中階段“整本書閱讀與研討”任務(wù)群的指導(dǎo)三方面論述了開展整本書閱讀教學(xué)的必要性,并分析了《西游記》的教學(xué)價值。第二章是對《西游記》整本書閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析。通過對調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計分析,歸納出當(dāng)前《西游記》整本書閱讀教學(xué)存在的問題。第三章對《西游記》整本書閱讀教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了梳理。將《西游記》的教學(xué)內(nèi)容分為知識型教學(xué)內(nèi)容和能力型教學(xué)內(nèi)容兩部分。知識型教學(xué)內(nèi)容包括《西游記》神魔題材對明代社會現(xiàn)實... 

【文章來源】：杭州師范大學(xué)浙江省

【文章頁數(shù)】：81 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

《西游記》閱讀推進(jìn)因素統(tǒng)計

杭州師范大學(xué)碩士學(xué)位論文第二章初中《西游記》整本書閱讀教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析23由表2-6可知，教師在進(jìn)行《西游記》整本書閱讀教學(xué)時，12位教師采用讀后再講的方式，8位教師選擇邊讀邊講，還有6位教師采用學(xué)生自主閱讀的方式。教師常上的課型有閱讀指導(dǎo)課和成果展示交流課，過程推進(jìn)課較少。閱讀指導(dǎo)課的占比高達(dá)84.63%，成果展示交流課的占比為61.54%，而進(jìn)行閱讀過程推進(jìn)課的實踐較少，相較于前兩種課型而言，占比只有30.77%。由此可見，教師在教學(xué)中更多地關(guān)注了讀前指導(dǎo)和讀后活動展示，對學(xué)生閱讀過程的指導(dǎo)還比較欠缺。備課是教學(xué)前的一項重要環(huán)節(jié)，有13位老師在備課時會自己先讀完整本書，之后再精心設(shè)計教學(xué)步驟，其余13位教師則是參照相關(guān)資料，簡要概括書本內(nèi)容。閱讀課的實踐方式是多樣的，以50%為臨界值，教師們關(guān)于《西游記》整本書閱讀的教學(xué)實踐主要有人物形象的分析、梳理小說情節(jié)內(nèi)容以及精講精彩片段。3.教學(xué)過程管理及讀后評價問題：您會檢查學(xué)生的閱讀情況嗎？圖2-2《西游記》教學(xué)過程管理統(tǒng)計教師及時地檢查學(xué)生的閱讀情況，管理閱讀過程是督促學(xué)生完成《西游記》整本書閱讀的有效舉措。由圖2-2可知，26位教師中，有9位教師表示自己經(jīng)常檢查學(xué)生的閱讀情況，占比為34.62%。14位教師則是偶爾檢查，占比為53.85%。3位教師很少檢查學(xué)生的閱讀情況，占比為11.54%。初中生的閱讀毅力還較為薄弱，有部分學(xué)生可能難以做到自覺閱讀，需要教師進(jìn)行一定的監(jiān)督才能養(yǎng)成堅持閱讀的習(xí)慣，教師對學(xué)生閱讀過程的管理還有待加強。

杭州師范大學(xué)碩士學(xué)位論文第二章初中《西游記》整本書閱讀教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析25表2-8對教師在初中學(xué)段開展《西游記》整本書閱讀教學(xué)的困難展開了調(diào)查。26位教師中認(rèn)為常規(guī)教學(xué)任務(wù)繁重?zé)o時間進(jìn)行整本書閱讀教學(xué)是目前最大難題的有21人次。認(rèn)為《西游記》篇幅太長，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀過程難以監(jiān)控的有16人次。認(rèn)為課型不明確，沒有好的范例可循以及缺乏科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)是困難的分別占有13人次。認(rèn)為學(xué)生閱讀興趣和動力不足以及《西游記》教學(xué)難度大是當(dāng)前教學(xué)困境的分別占有10人次。5.整本書閱讀教學(xué)的推進(jìn)因素問題：堅持《西游記》的整本書閱讀，您覺得最重要的是？（多選題）圖2-3整本書閱讀教學(xué)推進(jìn)因素統(tǒng)計由圖2-3可知，在被問及堅持《西游記》整本書閱讀的重要因素時，選擇培養(yǎng)讀書興趣的有19人次，占比為73.08%。認(rèn)為教師的指導(dǎo)和督促是重要因素的有18人次，占比為69.23%。認(rèn)為豐富多彩的閱讀活動也是推動閱讀進(jìn)程的關(guān)鍵，同樣占比為69.23%。選擇“良好的班級讀書氛圍”是堅持閱讀的重要因素這一選項的教師有14人次，占比為53.85%。認(rèn)為需要將閱讀與考試相結(jié)合以推進(jìn)整本書閱讀教學(xué)的教師有8人次，占比為30.77%。參照此題在學(xué)生問卷中的作答情況，可以得知，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣是堅持《西游記》整本書閱讀最重要的因素。


本文編號：3379923