對(duì)于高一學(xué)生來(lái)說(shuō),剛剛升入高中,課程進(jìn)度更快,需要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)層次有著一定提高,題目難度也更大,許多高一學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一定的不適應(yīng)。這就需要積極培養(yǎng)高一學(xué)生的閱讀能力,并將這種閱讀能力轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,從而提升學(xué)習(xí)效果。本文采用問(wèn)卷調(diào)查法和文獻(xiàn)分析法對(duì)高一學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究,結(jié)果表明高一學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀現(xiàn)狀不容樂(lè)觀,從學(xué)生方面來(lái)看,大部分學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)閱讀的作用,但缺乏閱讀內(nèi)部動(dòng)機(jī),存在一定閱讀障礙,閱讀理解能力有待提升,許多學(xué)生沒(méi)有掌握合理的閱讀方法和策略,導(dǎo)致閱讀成效較差。從教師方面來(lái)看,雖然大部分教師認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)閱讀的功能,但對(duì)高一學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀缺乏系統(tǒng)化的指導(dǎo),且缺乏重視程度。針對(duì)上述問(wèn)題,結(jié)合實(shí)際教學(xué)案例,提出了培養(yǎng)高一學(xué)生閱讀能力的策略,包括激發(fā)學(xué)生閱讀熱情、強(qiáng)化對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的科學(xué)指導(dǎo)、積極發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)三種語(yǔ)言轉(zhuǎn)化能力等等。為了驗(yàn)證本文提出的高一學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)方法及策略的有效性,最后展開(kāi)了實(shí)驗(yàn)研究,由筆者在教學(xué)的過(guò)程中帶的兩個(gè)班級(jí),分別作為對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組,檢驗(yàn)策略對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,筆者所提出的數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)策略是有效的,有一定的推廣價(jià)... 

【文章來(lái)源】：杭州師范大學(xué)浙江省

【文章頁(yè)數(shù)】：60 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
致謝
摘要
Abstract
1 引論
    1.1 研究背景
        1.1.1 數(shù)學(xué)閱讀是時(shí)代發(fā)展的要求
        1.1.2 數(shù)學(xué)閱讀是課程改革的要求
    1.2 研究意義
        1.2.1 有利于突出學(xué)生的主體地位,增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力
        1.2.2 有利于發(fā)展高中學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)
        1.2.3 有利于充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教科書(shū)的作用
        1.2.4 有利于促進(jìn)教師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變
    1.3 相關(guān)概念界定
        1.3.1 閱讀的界定
        1.3.2 數(shù)學(xué)閱讀的界定
        1.3.3 數(shù)學(xué)閱讀能力的界定
        1.3.4 數(shù)學(xué)閱讀的分類
    1.4 研究方法
        1.4.1 文獻(xiàn)研究法
        1.4.2 問(wèn)卷調(diào)查法
        1.4.3 訪談法
        1.4.4 實(shí)驗(yàn)研究法
2 文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)
    2.1 數(shù)學(xué)閱讀文獻(xiàn)綜述
        2.1.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀
        2.1.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
    2.2 數(shù)學(xué)閱讀的影響因素文獻(xiàn)綜述
        2.2.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀
        2.2.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
    2.3 數(shù)學(xué)閱讀能力文獻(xiàn)綜述
    2.4 數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)與能力培養(yǎng)策略文獻(xiàn)綜述
        2.4.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀
        2.4.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
3 高一學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀現(xiàn)狀調(diào)查與分析
    3.1 調(diào)查設(shè)計(jì)
        3.1.1 調(diào)查目的
        3.1.2 調(diào)查方法
        3.1.3 調(diào)查對(duì)象
        3.1.4 調(diào)查工具
    3.2 調(diào)查實(shí)施
    3.3 調(diào)查結(jié)果與分析
        3.3.1 學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果與分析
        3.3.2 教師訪談結(jié)果與分析
4 高中學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)策略及教學(xué)案例
    4.1 培養(yǎng)高中學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的教學(xué)策略
        4.1.1 充分激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的熱情
        4.1.2 發(fā)展數(shù)學(xué)語(yǔ)言的轉(zhuǎn)化能力,解決學(xué)生閱讀障礙
        4.1.3 加強(qiáng)系統(tǒng)科學(xué)的數(shù)學(xué)閱讀方法指導(dǎo)
        4.1.4 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀反思和批判意識(shí)
        4.1.5 教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)閱讀的重視
        4.1.6 適當(dāng)豐富課外閱讀
    4.2 數(shù)學(xué)閱讀課堂教學(xué)實(shí)踐策略
    4.3 數(shù)學(xué)閱讀課堂教學(xué)案例
        4.3.1 案例1：等差數(shù)列引申閱讀——激發(fā)學(xué)生閱讀興趣
        4.3.2 案例2《函數(shù)的概念》——培養(yǎng)學(xué)生三種語(yǔ)言轉(zhuǎn)換能力
        4.3.3 案例3《函數(shù)的奇偶性》——培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力
    4.4 數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)在三種教學(xué)課型中的展現(xiàn)
        4.4.1 在概念課中培養(yǎng)數(shù)學(xué)閱讀能力
        4.4.2 在公式定理課中培養(yǎng)數(shù)學(xué)閱讀能力
        4.4.3 在例題習(xí)題課中培養(yǎng)數(shù)學(xué)閱讀能力
5 數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)成效的實(shí)驗(yàn)研究
    5.1 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
        5.1.1 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?br>        5.1.2 實(shí)驗(yàn)假設(shè)
        5.1.3 實(shí)驗(yàn)對(duì)象
        5.1.4 實(shí)驗(yàn)研究變量
    5.2 實(shí)驗(yàn)過(guò)程
        5.2.1 第一階段,指導(dǎo)期
        5.2.2 第二階段：加強(qiáng)期
        5.2.3 測(cè)試結(jié)果
    5.3 實(shí)驗(yàn)結(jié)果及分析
        5.3.1 考試成績(jī)對(duì)比
        5.3.2 閱讀能力和習(xí)慣的改善
6 結(jié)論與建議
    6.1 研究結(jié)論
    6.2 研究的局限性
    6.3 進(jìn)一步研究的建議
參考文獻(xiàn)
附錄1
附錄2


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高中數(shù)學(xué)應(yīng)用題閱讀能力的培養(yǎng)——以高一《函數(shù)模型及其應(yīng)用》為例[J]. 李琴.  數(shù)學(xué)之友. 2018(06)
[2]高中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)史滲透研究[J]. 姚艷玲.  學(xué)周刊. 2018(31)
[3]立足數(shù)學(xué)課堂,發(fā)展學(xué)生的閱讀能力[J]. 夏明.  中學(xué)數(shù)學(xué). 2018(19)
[4]高中數(shù)學(xué)閱讀材料選取的原則及編寫(xiě)建議[J]. 丁艷芬.  甘肅教育. 2018(19)
[5]閱讀學(xué)習(xí)法在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用[J]. 張昌澤.  科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊. 2018(26)
[6]高中數(shù)學(xué)教科書(shū)閱讀材料“對(duì)數(shù)的發(fā)明”使用現(xiàn)狀及啟示[J]. 王鑫,汪曉勤,鄒佳晨.  數(shù)學(xué)教學(xué). 2018(08)
[7]讓閱讀走進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂[J]. 徐春花.  數(shù)學(xué)教學(xué)通訊. 2018(27)
[8]發(fā)展學(xué)生的邏輯推理素養(yǎng)——以一道高中數(shù)學(xué)競(jìng)賽試題的多種證明為例[J]. 白雪峰,張彥伶.  中學(xué)數(shù)學(xué)雜志. 2018(07)
[9]高中生數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)策略研究[J]. 王旭勤.  教學(xué)月刊·中學(xué)版（教學(xué)參考）. 2018(05)
[10]培養(yǎng)高中生數(shù)學(xué)閱讀能力的若干思考[J]. 仲泰琪.  高中數(shù)學(xué)教與學(xué). 2018(08)

碩士論文
[1]高中生數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)研究[D]. 張利娜.聊城大學(xué) 2018
[2]高中數(shù)學(xué)應(yīng)用題閱讀理解的教學(xué)實(shí)踐研究[D]. 柳曉盛.南京師范大學(xué) 2018
[3]高中生數(shù)學(xué)閱讀中語(yǔ)言表征能力的轉(zhuǎn)換研究[D]. 羅雨歡.上海師范大學(xué) 2018
[4]高中學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀調(diào)查與培養(yǎng)策略研究[D]. 李奎.東北師范大學(xué) 2012
[5]初中生數(shù)學(xué)閱讀障礙的原因分析及教學(xué)對(duì)策研究[D]. 丁霞.山東師范大學(xué) 2007
[6]中學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)研究[D]. 丁華元.南京師范大學(xué) 2005
[7]初中生高成效數(shù)學(xué)閱讀能力的實(shí)驗(yàn)研究[D]. 訾雪旻.天津師范大學(xué) 2003



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