隨著新課改的不斷推進,我們越來越認識到學生在教學中的主體地位,英語閱讀教學要實現(xiàn)有效閱讀,培養(yǎng)學生的閱讀理解能力,激發(fā)學生的閱讀興趣,應豐富教學方法。拋錨式教學模式是以建構主義理論和情境認知理論為基礎的一種教學模式,它以學生為中心,強調情境教學,注重學生的自主學習能力,合作學習能力和實際應用能力的培養(yǎng)。拋錨式教學廣泛應用于學生閱讀能力的培養(yǎng),但是目前將拋錨式教學模式應用于初中英語閱讀教學的研究相對來說并不多。因此本文聚焦于初中英語閱讀教學,探討拋錨式教學模式對初中生英語閱讀可能產(chǎn)生的效果和作用。在此次研究中,筆者在隴南市武都區(qū)深圳中學挑選了兩個英語閱讀水平基本相同的班級的77名中學生作為研究對象,其中實驗班38人,控制班39人。在實驗班采用拋錨式教學模式,同時在控制班采用語法翻譯法教授英語閱讀。在為期兩個月的教學實驗活動中,筆者通過測試、調查問卷和訪談的形式來收集數(shù)據(jù)并進行分析,以回答以下三個研究問題:1、拋錨式教學能否提高初中學生英語閱讀判斷推理能力?2、拋錨式教學能否提高初中學生英語閱讀的總結概括能力?3、拋錨式教學能否激發(fā)初中學生英語閱讀的興趣?通過對數(shù)據(jù)進行描述性統(tǒng)計、獨立樣本... 

【文章來源】：西北師范大學甘肅省

【文章頁數(shù)】：80 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
Abstract
摘要
List of Abbreviations
Chapter1 Introduction
    1.1 Background of the Research
    1.2 Purpose of the Research
    1.3 Significance of the Research
    1.4 Structure of the Thesis
Chapter2 Literature Review
    2.1 Researches on English Reading Teaching Abroad and at Home
        2.1.1 Researches on English Reading Teaching Abroad
        2.1.2 Researches on English Reading Teaching at Home
    2.2 Anchored Instruction
        2.2.1 Definition of Anchored Instruction
        2.2.2 Characteristics of Anchored Instruction
        2.2.3 Steps of Anchored Instruction
    2.3 Researches on Anchored Instruction Abroad and at Home
        2.3.1 Researches on Anchored Instruction Abroad
        2.3.2 Researches on Anchored Instruction at Home
    2.4 Researches on Anchored Instruction in English Reading Teaching
    2.5 Summary
Chapter3 Theoretical Foundation
    3.1 Constructivism
    3.2 Situated Cognition Theory
Chapter4 Research Methodology
    4.1 Research Questions
    4.2 Research Subjects
    4.3 Research Instruments
    4.4 Research Procedures
    4.5 Teaching Process
    4.6 Data Collection and Analysis
Chapter5 Results and Discussion
    5.1 Results and Analysis of Inferential Comprehension Ability
        5.1.1 Statistics analysis of Inferential Comprehension Ability in Pre-test
        5.1.2 Statistics Analysis of Inferential Comprehension Ability in Post-test
        5.1.3 Statistics Analysis of Participants in Pre-test and Post-test(EC)
        5.1.4 Statistics Analysis of Participants in Pre-test and Post-test(CC)
    5.2 Results and Analysis of Summarizing Ability
        5.2.1 Statistics Analysis of Summarizing Ability in Pre-test
        5.2.2 Statistics Analysis of Summarizing Ability in Post-test
        5.2.3 Statistics Analysis of Participants in Pre-test and Post-test( EC)
        5.2.4 Statistics Analysis of Participants in Pre-test and Post-test(CC)
    5.3 Result and Analysis of Questionnaires for Interest
    5.4 Result and Analysis of Interview
    5.5 Discussion
        5.5.1 Discussion on the Effect of English Reading Achievement
        5.5.2 Discussion on the Effect of English Reading Interest
Chapter6 Conclusion
    6.1 Major findings
    6.2 Implications
    6.3 Limitations and Suggestions
References
Appendix I Pre-test(2017 年隴南市中考題)
Appendix II Post-test(2018 年隴南市中考題)
Appendix III Questionnaire for Interest
Appendix IV Interview
Appendix V Inferential Performance of Tests
Appendix VI Summary Performance of Tests
Appendix VII Mean Performance of Questionnaire for Interest
Acknowledgements


【參考文獻】：
期刊論文
[1]初中英語閱讀拋錨式教學模式的研究[J]. 楊敏.  讀與寫(教育教學刊). 2018(10)
[2]拋錨式教學策略在初中英語閱讀教學中的應用研究[J]. 周敏.  英語教師. 2017(21)
[3]拋錨式教學模式下的師生角色定位[J]. 劉海鷹,劉昕.  學理論. 2017(11)
[4]中國英語能力等級量表的“閱讀量表”制定原則和方法[J]. 曾用強.  外語界. 2017(05)
[5]試論拋錨式教學的內涵、理論基礎及特點[J]. 吳玉平,張偉平.  教育導刊. 2014(12)
[6]拋錨式教學理論在英語教學中的運用與研究——以《牛津初中英語》閱讀教學為例[J]. 王麗娜.  中國教師. 2014(17)
[7]拋錨式四環(huán)節(jié)教學法——綜合英語（1）課程教學模式探索[J]. 曹海燕.  山東廣播電視大學學報. 2011(04)
[8]拋錨式教學模式與學生角色的轉變[J]. 喬惠娟.  運城學院學報. 2011(04)
[9]高中英語閱讀教學與閱讀策略指導[J]. 周蘭英.  西南大學學報(社會科學版). 2011(S1)
[10]高級英語拋錨式教學模式的構建——基于建構主義學習理論[J]. 李茂莉,彭正銀.  新疆大學學報（哲學·人文社會科學版）. 2011(02)

碩士論文
[1]拋錨式教學模式下促進大學英語自主學習能力發(fā)展的方法研究[D]. 任杰.哈爾濱師范大學 2016



本文編號：3378423