閱讀,作為一種語(yǔ)言交際形式,是獲取知識(shí)和各種信息的重要渠道,是最基本的語(yǔ)言技能之一。英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)是初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基本要求,同時(shí)也能促進(jìn)其他能力的培養(yǎng),因此閱讀在初中英語(yǔ)教學(xué)中具有非常重要的地位。然而,長(zhǎng)期以來(lái),教師主導(dǎo)課堂,學(xué)生處于被動(dòng)地位的現(xiàn)象大量存在,學(xué)生的主觀能動(dòng)性得不到充分的發(fā)揮,難以提高英語(yǔ)閱讀的興趣,學(xué)生思維和認(rèn)識(shí)能力發(fā)展滯后,英語(yǔ)閱讀能力發(fā)展緩慢。在教學(xué)工作中,很多老師意識(shí)到,必須改變以往教師為中心的教學(xué)模式,要將課堂還給學(xué)生,轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的課堂,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。很多英語(yǔ)教師都在探索激發(fā)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的方法,其中,合作學(xué)習(xí)在教學(xué)實(shí)踐中正被廣泛使用。合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式在于教師與學(xué)生合作,共同進(jìn)行學(xué)習(xí),即教師作為指導(dǎo)角色,按照一定的課時(shí)引入教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式應(yīng)用在英語(yǔ)閱讀課堂中,能夠讓學(xué)生感受到英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的快樂(lè),激發(fā)閱讀的興趣,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí),提高上課的積極性。本研究基于合作學(xué)習(xí)理論,融合英語(yǔ)閱讀課堂,試圖通過(guò)合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的新嘗試,以筆者執(zhí)教的江蘇省海門市區(qū)某中學(xué)初一兩個(gè)平行班共96名學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)對(duì)... 

【文章來(lái)源】：蘇州大學(xué)江蘇省 211工程院校

【文章頁(yè)數(shù)】：64 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【圖文】：

圖２－１：合作學(xué)習(xí)五要素內(nèi)在聯(lián)系示意圖??

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高中英語(yǔ)閱讀讀后活動(dòng)設(shè)計(jì)的問(wèn)題與思考[J]. 林才回.  中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)(中學(xué)篇). 2008(11)
[2]論閱讀教學(xué)中背景知識(shí)與閱讀理解的關(guān)系[J]. 劉淼,祝丹蘭.  教育學(xué)報(bào). 2008(05)
[3]合作學(xué)習(xí)理論在大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 張法科,趙婷.  外語(yǔ)界. 2004(06)
[4]論自主、合作、探究學(xué)習(xí)[J]. 余文森.  教育研究. 2004(11)
[5]多讀多寫——英語(yǔ)學(xué)習(xí)談[J]. 黃源深.  外國(guó)語(yǔ)(上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)學(xué)報(bào)). 2002(06)
[6]合作學(xué)習(xí)研究的反思與展望[J]. 曾琦.  教育理論與實(shí)踐. 2002(03)
[7]合作學(xué)習(xí)簡(jiǎn)論[J]. 王坦.  中國(guó)教育學(xué)刊. 2002(01)
[8]探討交流在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性及其應(yīng)用[J]. 馬濤.  外語(yǔ)界. 2001(01)
[9]建構(gòu)主義理論及其在教育上的啟示[J]. 潘玉進(jìn).  東北師大學(xué)報(bào). 2000(04)
[10]合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略——發(fā)展性教學(xué)實(shí)驗(yàn)室研究報(bào)告之二[J]. 裴娣娜.  學(xué)科教育. 2000(02)

碩士論文
[1]合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 方玉清.上海師范大學(xué) 2010
[2]以學(xué)生為中心的中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式及研究[D]. 李暉.華中師范大學(xué) 2007



本文編號(hào)：3365010