發(fā)布時(shí)間：2021-08-08 21:19

　　古往今來,無數(shù)學(xué)者對(duì)親子閱讀的重要性進(jìn)行了闡述,親子閱讀是父母送給孩子的重要精神財(cái)富,能使孩子感受到語言文字的魅力。在新時(shí)代下,傳統(tǒng)的親子閱讀需要提升改進(jìn),學(xué)校的閱讀教學(xué)不能滿足兒童的閱讀需求,親子閱讀起到不可或缺的重要作用。兒童身心成長(zhǎng)速度較快,然而,他們的理解能力、識(shí)字能力卻比較弱,想要進(jìn)行獨(dú)立閱讀,其難度可想而知。在這種情況下,如果父母能有針對(duì)性地對(duì)孩子進(jìn)行指導(dǎo),與他們一起閱讀,不僅能讓孩子了解到更多的知識(shí),也能使他們的多種能力得到有效鍛煉。與“親子閱讀”相關(guān)的研究已由來已久,在最初的研究當(dāng)中,只是強(qiáng)調(diào)了家長(zhǎng)與幼兒一起閱讀,把它視作早教的一部分,但是并沒有強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng),進(jìn)行親子閱讀對(duì)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。不僅能豐富孩子的語言知識(shí),使親子之間的心貼得更近,還能讓孩子從文本與圖畫中汲取知識(shí),使他們真真切切地感受到閱讀的樂趣,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,進(jìn)而對(duì)其氣質(zhì)、個(gè)性、品質(zhì)等產(chǎn)生積極影響,助推身心健康發(fā)展。功利性閱讀取而代之的是讓他們有家國(guó)情懷,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。根據(jù)文獻(xiàn)資料的查閱,結(jié)合具體實(shí)際情況,對(duì)楊市鎮(zhèn)十幾所小學(xué)兒童進(jìn)行調(diào)查研究,綜合運(yùn)用文獻(xiàn)分析法,訪談法等方法,針對(duì)親... 

【文章來源】：湖南科技大學(xué)湖南省

【文章頁數(shù)】：38 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究綜述
    1.3 研究意義
    1.4 研究方法
第二章 基于核心素養(yǎng)親子閱讀的價(jià)值
    2.1 及時(shí)彌補(bǔ)家庭閱讀經(jīng)驗(yàn)不足
    2.2 有效促進(jìn)孩子自主發(fā)展
    2.3 擴(kuò)大社會(huì)參與領(lǐng)域范圍
第三章 基于核心素養(yǎng)的親子閱讀材料選擇
    3.1 選擇原則
        3.1.1 根據(jù)優(yōu)秀的推薦書目選擇好書
        3.1.2 根據(jù)孩子的實(shí)際情況選擇好書
        3.1.3 根據(jù)家長(zhǎng)對(duì)孩子的了解來選擇好書
    3.2 分類推薦
        3.2.1 圖畫書
        3.2.2 故事書
        3.2.3 科普讀物
        3.2.4 童謠和童詩(shī)
    3.3 結(jié)合《新課標(biāo)》選擇
第四章 提升核心素養(yǎng)的親子閱讀方法
    4.1 夯實(shí)家國(guó)情懷的朗讀感受法
    4.2 促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的理解提問法
    4.3 注重家庭參與的游戲表演法
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄A 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的論文與科研成果清單
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]親子繪本閱讀存在的問題及對(duì)策研究[J]. 熊雷欣,蔡樟清,錢世鳳,盧清.  幼兒教育. 2017(Z6)
[2]淺談閱讀教學(xué)中小學(xué)語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J]. 李作芳.  教育理論與實(shí)踐. 2017(14)
[3]緊緊抓住教學(xué)關(guān)鍵 著力培育核心素養(yǎng)——關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)中培育學(xué)生語文核心素養(yǎng)的初步探索與思考[J]. 徐光華.  中小學(xué)教師培訓(xùn). 2017(05)
[4]如何培養(yǎng)小學(xué)生的語文核心素養(yǎng)[J]. 張占省.  西部素質(zhì)教育. 2017(06)
[5]聚焦核心素養(yǎng) 傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化——傳統(tǒng)文化在部編本小學(xué)語文教材一年級(jí)上冊(cè)中的呈現(xiàn)分析[J]. 劉楠楠.  語文知識(shí). 2016(24)
[6]基于語文學(xué)科核心素養(yǎng)確定閱讀教學(xué)內(nèi)容[J]. 王芳.  大連教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2016(04)
[7]聚焦 延展 轉(zhuǎn)變——例談提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)的策略[J]. 許紅琴.  中小學(xué)教師培訓(xùn). 2016(12)
[8]從“語文素養(yǎng)”看“語文核心素養(yǎng)”的內(nèi)涵及特征[J]. 趙瑩瑩.  牡丹江大學(xué)學(xué)報(bào). 2016(11)
[9]基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)語文教學(xué)[J]. 張亞,楊道宇.  教育探索. 2016(10)
[10]核心素養(yǎng):現(xiàn)代語文重建的起點(diǎn)與歸宿[J]. 趙福樓.  天津師范大學(xué)學(xué)報(bào)(基礎(chǔ)教育版). 2016(04)

碩士論文
[1]基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語文微課程開發(fā)研究[D]. 黃曉琴.西南大學(xué) 2016
[2]小學(xué)親子閱讀的案例研究[D]. 朱琳琳.山東師范大學(xué) 2015
[3]親子閱讀中低年級(jí)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)[D]. 于慧.河北師范大學(xué) 2014
[4]早期親子閱讀家長(zhǎng)指導(dǎo)行為研究[D]. 楊雯珺.福建師范大學(xué) 2014
[5]城市幼兒家庭親子閱讀現(xiàn)狀及影響因素的調(diào)查研究[D]. 陶翠萍.沈陽師范大學(xué) 2013
[6]親子閱讀對(duì)兒童學(xué)業(yè)適應(yīng)的影響[D]. 孫占華.山東師范大學(xué) 2012
[7]小學(xué)低年級(jí)親子閱讀研究[D]. 呂芳.廣西師范大學(xué) 2010
[8]國(guó)內(nèi)外親子閱讀研究發(fā)展及其新思考[D]. 胡珊.東北師范大學(xué) 2008
[9]親子閱讀現(xiàn)狀及家長(zhǎng)指導(dǎo)策略的調(diào)查與分析[D]. 季燕.廣西師范大學(xué) 2006



本文編號(hào)：3330697