閱讀是學(xué)習(xí)的根基,是獲取知識最主要的方式。隨著國家對全民閱讀的提倡,小學(xué)生的課外閱讀得到了廣泛關(guān)注。新課程標(biāo)準(zhǔn)就小學(xué)高年級課余時間閱讀的相關(guān)事宜做出了具體要求:閱讀總量不少于100萬字,涉獵不同領(lǐng)域的書籍,擴展閱讀面,能夠深切體會作者想要傳達(dá)的情感。但反觀小學(xué)生的課外閱讀,仍存在著課余閱讀時間不足、讀物的內(nèi)容具有隨意性、閱讀表面化、成人指導(dǎo)與學(xué)生選擇失當(dāng)?shù)葐栴}。如何針對小學(xué)生課外閱讀存有的問題,提升課外閱讀的質(zhì)量,提出具體可行的對策尚有進(jìn)一步探討和研究的必要。本文以煙臺市某小學(xué)為例,采用問卷調(diào)查法、訪談法對四、五年級學(xué)生課余時間的閱讀展開研究,遵循現(xiàn)狀調(diào)查、問題剖析、改進(jìn)對策的研究思路。本文參考已有研究中有關(guān)小學(xué)高年級課外閱讀的現(xiàn)實狀況的調(diào)查問卷,根據(jù)研究需要適當(dāng)修改。主要就學(xué)習(xí)者對課外閱讀的態(tài)度、閱讀的時間與閱讀量、閱讀材料與獲取路徑、讀書的方式方法以及讀書的環(huán)境進(jìn)行調(diào)查分析,發(fā)現(xiàn)存在的問題,提出改善措施。首先,緒論部分對問題的提出、研究意義、國內(nèi)外現(xiàn)階段的研究成果、采用的研究方法進(jìn)行了系統(tǒng)的闡述。第一部分厘定閱讀、課外閱讀的概念,并介紹了研究的理論基礎(chǔ)。第二部分是調(diào)查設(shè)計與實施的情... 

【文章來源】：魯東大學(xué)山東省

【文章頁數(shù)】：55 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

每天課外閱讀的時間統(tǒng)計圖

小學(xué)高年級學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀及對策研究、《高老頭》、《哈姆雷特》�！边^對學(xué)生選擇課外書的影響因素的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，82.1%的學(xué)習(xí)者能根據(jù)自擇課外讀物，除此之外，閱讀老師推薦的書目的總共有 16 人，5.1%的讀物是由家長選擇的，有 8 名兒童閱讀的書籍是同學(xué)介紹的，所以教同學(xué)是制約課外閱讀質(zhì)量的重要因素。

.2%的學(xué)生利用手機進(jìn)行閱讀，相比電腦（1.5%）、學(xué)習(xí)機（3.6，手機成了最受歡迎的電子閱讀載體。表 2-5 讀書的交流方式與閱讀載體統(tǒng)計表網(wǎng)絡(luò)閱讀的看法，有 111 名學(xué)生表示上網(wǎng)就不想閱讀，更喜歡名學(xué)生認(rèn)為這是一種新型的閱讀途徑，并且也在嘗試?yán)没ヂ?lián)網(wǎng)學(xué)生持觀望態(tài)度。調(diào)查得知，掌握網(wǎng)上搜索方法的人數(shù)占 41%，有 45.6%。以上數(shù)據(jù)表明大部分學(xué)生還是喜歡紙質(zhì)閱讀，部分閱讀，但在文章檢索能力上還有待提高。A B C D 6 題 56.9% 12.3% 11.8% 0.5% 187 題 84.6% 7.2% 1.5% 3.6% 3


本文編號：3320913