發(fā)布時間：2021-08-03 06:58

　　本研究將分層教學與翻轉(zhuǎn)課堂模式相結(jié)合,旨在研究其在初中英語閱讀教學的應(yīng)用。具體回答以下四個問題:1、翻轉(zhuǎn)課堂模式下的分層閱讀教學（以下簡稱為“新模式”）能否提高學生的閱讀成績?如果能,那么對不同層次學生的閱讀成績分別有多大程度的提高?對哪一層次學生影響最大?2、新模式是否能夠提高實驗班學生的閱讀動機?3、實驗班學生在實施新模式后,閱讀成績與閱讀動機存在何種關(guān)系?4、實驗班學生對新模式持什么樣的態(tài)度?本研究采用定量與定性結(jié)合的研究方法,研究以上四個問題。其中,問題一,采用測試卷;問題二,使用問卷;問題三,使用相關(guān)分析和回歸分析方法;問題四,采用問卷和訪談的方式。研究結(jié)果如下:1、閱讀測試結(jié)果顯示,實驗班高層次的學生成績有所下降,中層次和低層次的學生成績有提高,但沒有顯著變化。2、新模式對實驗班學生的閱讀動機產(chǎn)生影響。學生的“好奇心”下降,但對“被認可度”、“社會”、“服從”意識均有增強。3、實驗班學生對“社會”意識越強,閱讀成績就越高。4、與傳統(tǒng)閱讀課相比,2/3的學生更喜歡翻轉(zhuǎn)分層閱讀教學,訪談和問卷同時表明,學生對翻轉(zhuǎn)分層閱讀教學有積極態(tài)度,認為其有意義,能讓他們對學習更負責,讓他們... 

【文章來源】：桂林理工大學廣西壯族自治區(qū)

【文章頁數(shù)】：84 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
Abstract in Chinese
Abstract in English
Chapter 1 Introduction
    1.1 Background of the Study
    1.2 Purpose and Significance of the Study
    1.3 Structure of the Thesis
Chapter 2 Literature Review
    2.1 Definitions of Main Concepts
        2.1.1 Flipped Classroom
        2.1.2 Hierarchical Teaching
        2.1.3 Reading Motivation
    2.2 Theoretical Bases
    2.3 Studies at Home and Abroad
        2.3.1 Flipped Classroom Model Study Abroad
        2.3.2 Hierarchical Teaching Study Abroad
        2.3.3 Domestic Study about Flipped Classroom Model
        2.3.4 Domestic Study about Hierarchical Teaching
    2.4 Summary of Literature Review
Chapter 3 Methodology
    3.1 Research Questions
    3.2 Research Subjects
    3.3 Research Design
        3.3.1 Research Instruments
        3.3.2 Research Procedures
Chapter 4 A Teaching Case of“the New Model”
    4.1 Teaching Content
    4.2 Teaching Objectives
    4.3 Teaching Design
        4.3.1 Before Class
        4.3.2 In Class
        4.3.3 After Flipped Hierarchical Reading Class
Chapter 5 Research Results and Analysis
    5.1 The Influence of“the New Model”on Reading Achievement
        5.1.1 Comparison of the Two Classes after Experiment
        5.1.2 Comparison of the Experimental Class before and after Experiment
        5.1.3 Comparison of the Students in Each Level before and after Experiment
    5.2 The Influence of“the New Model”on Reading Motivation
    5.3 Relationship between Reading Scores and Reading Motivation Based on“the New Model”
        5.3.1 Correlation Analysis
        5.3.2 Regression Analysis
    5.4 Students? Opinions about“the New Model”
        5.4.1 Analysis of the Questionnaire
        5.4.2 Analysis of the Interview
Chapter 6 Conclusion
    6.1 Research Findings
    6.2 Research Enlightenment
    6.3 Research Limitations
    6.4 Future Research Directions
Bibliography
Appendixes
    Appendix 1
    Appendix 2
    Appendix 3
    Appendix 4
    Appendix 5
個人簡歷
Acknowledgements


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于微視頻的翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在英語教學中的應(yīng)用[J]. 時承利.  英語廣場. 2017(03)
[2]分級讀物在初中英語閱讀教學中的實踐與思考——第二屆全國中小學英語閱讀教學學術(shù)研討會課例展示[J]. 張譯勻.  英語學習. 2017(02)
[3]英語翻轉(zhuǎn)課堂中的任務(wù)設(shè)置原理分析[J]. 李穎.  當代外語研究. 2017(01)
[4]分層教學法在初中英語教學中的應(yīng)用研究[J]. 蔡暢.  佳木斯職業(yè)學院學報. 2016(09)
[5]動態(tài)分層教學在專業(yè)課程中的探索與實踐[J]. 何雄,周靜峰,羅海波,趙冬艷.  農(nóng)產(chǎn)品加工. 2016(17)
[6]大學英語口語翻轉(zhuǎn)課堂分層模式教學探析[J]. 馬笑春.  英語廣場. 2016(07)
[7]基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的Web Quest初中英語閱讀教學研究[J]. 張蕾,周鈺婕.  中國教育技術(shù)裝備. 2016(12)
[8]從“翻轉(zhuǎn)課堂”的分層教學論教育的公平性[J]. 張葉,孫志宏.  教學與管理. 2016(18)
[9]基于微信的大學英語翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計[J]. 司瑞瑞.  寧波教育學院學報. 2016(03)
[10]微信公眾平臺支持英語閱讀教學的實驗研究[J]. 蔣銀健.  外語電化教學. 2016(03)

碩士論文
[1]大學生閱讀動機問卷編制及其相關(guān)研究[D]. 陳曉莉.暨南大學 2010



本文編號：3319173