本研究主要探究?jī)?nèi)容圖式在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的應(yīng)用,來證明該方法在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的可行性和有效性。自1987年,Carrell提出內(nèi)容圖式理論是學(xué)習(xí)者通過自己已有的背景知識(shí)去理解、完成英語(yǔ)閱讀內(nèi)容。本次研究首先回顧了國(guó)內(nèi)外對(duì)于內(nèi)容圖式理論的研究成果,其次,選取東京城鎮(zhèn)林業(yè)局第一中學(xué),該校是一所林業(yè)學(xué)校,學(xué)校的學(xué)生主要來自于各個(gè)林場(chǎng),他們從小生活在農(nóng)村很難開闊自己的視野,并且缺少很多的背景知識(shí)。所以,以該校的初一某兩班學(xué)生作為研究對(duì)象,通過調(diào)查問卷、前測(cè)和后測(cè),進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。從而回答以下兩個(gè)問題:1)初中學(xué)生英語(yǔ)閱讀現(xiàn)狀如何?2)內(nèi)容圖式理論下的閱讀教學(xué)的應(yīng)用是否影響了學(xué)生的英語(yǔ)閱讀成績(jī)?它在什么方面影響呢?實(shí)驗(yàn)前,通過前測(cè)證明兩組學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平相同并被隨機(jī)分為實(shí)驗(yàn)組和控制組。其次,問卷分發(fā)給實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀現(xiàn)狀調(diào)查。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中,實(shí)驗(yàn)組采用內(nèi)容圖式指導(dǎo)下的教學(xué)法,而控制組采取傳統(tǒng)教學(xué)法。實(shí)驗(yàn)后,再對(duì)實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行問卷調(diào)查了解學(xué)生變化,并對(duì)兩組進(jìn)行后測(cè)得出最后結(jié)論。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理采用百分比和SPSS Statistics,分析使用了獨(dú)立T檢驗(yàn)和配對(duì)T檢驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,實(shí)驗(yàn)后學(xué)生... 

【文章來源】：牡丹江師范學(xué)院黑龍江省

【文章頁(yè)數(shù)】：62 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
Abbreviations
Chapter one Introduction
    1.1 Background of the Study
    1.2 The Purposes of the Study
    1.3 The Significance of Study
Chapter Two Literature Review
    2.1 Content Schema Theory
        2.1.1 The Definitions of Content Schema Theory
        2.1.2 The Function of Content Schema Theory
    2.2 The Related Concepts of Reading Teaching
        2.2.1 The Definition of Reading
        2.2.2 Typical Models of Reading
    2.3 Relationship between Content Schema Theory and Reading Comprehension
    2.4 The Related Researches on Content Schema Theory in Reading Teaching
        2.4.1 The Related Researches of Content Schema Theory in Reading Teaching Aboard
        2.4.2 The Related Researches of Content Schema Theory in Reading Teaching at Home
    2.5 Theoretical Basis
Chapter Three Research Design
    3.1 Research Questions
    3.2 Research Subjects
    3.3 Research Instruments
        3.3.1 Questionnaire
        3.3.2 Test
    3.4 Research Materials
    3.5 Research Procedures
        3.5.1 Questionnaire and Test before the Experiment
        3.5.2 Teaching Procedures in the Experiment
        3.5.3 Questionnaire and Test after the Experiment
Chapter Four Data Presentation and Discussion
    4.1 Data Presentation and Discussion of Questionnaire Investigation
        4.1.1 Data Presentation and Discussion of the Pre-questionnaire
    4.2 Data Presentation and Analysis of the Two Test
        4.2.1 Data Presentation and Analysis of Pre-test in EG and CG
        4.2.2 Comparative Analysis of Pre-test and Post-test in CG
        4.2.3 Comparative Analysis of Pre-test and Post-test in EG
        4.2.4 Comparative Analysis of Post-test in EG and CG
    4.3 Data Presentation and Analysis of Questionnaire Investigation
        4.3.1 Data Presentation and Analysis of Post-questionnaire
        4.3.2 Comparative Analysis of Pre-questionnaire and Post-questionnaire
Chapter Five Conclusion
    5.1 Major Findings
    5.2 Limitations of the Study
    5.3 Further Research Suggestions
References
Acknowledgements
Appendix A Pre-questionnaire
Appendix B Post-questionnaire
Appendix C Pre-test
Appendix D Post-test


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3317971