國(guó)內(nèi)外眾多研究表明,早期閱讀對(duì)幼兒個(gè)體發(fā)展有不可替代的促進(jìn)作用,在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下,早期閱讀更是個(gè)體與社會(huì)發(fā)展的需要與呼喚,世界各國(guó)對(duì)早期閱讀越來(lái)越重視。而作為影響幼兒發(fā)展最重要的兩個(gè)微觀系統(tǒng)——幼兒園與家庭,在教育實(shí)踐中對(duì)早期閱讀及其重要性的認(rèn)識(shí)不足,存在一些觀念與實(shí)踐上的誤區(qū)。根據(jù)對(duì)幼兒園與家庭中早期閱讀存在問(wèn)題的分析,結(jié)合早期閱讀的概念和內(nèi)涵,及對(duì)國(guó)內(nèi)外已有研究的文獻(xiàn)分析基礎(chǔ)上,本研究嘗試以家園合作培養(yǎng)幼兒早期閱讀興趣為主題展開(kāi)行動(dòng)研究,以主題活動(dòng)為載體,以家園共育為模式,探究培養(yǎng)幼兒早期閱讀興趣的方法,為幼兒教師和家長(zhǎng)開(kāi)展教育實(shí)踐提供一定的依據(jù)和參考。本研究選取昆明某幼兒園大班幼兒為研究對(duì)象,以行動(dòng)研究法為主線,通過(guò)文獻(xiàn)分析、觀察與訪談,了解幼兒早期閱讀興趣的現(xiàn)狀和問(wèn)題。根據(jù)這些問(wèn)題,遵循主體性、整合性、差異性、家園共識(shí)共育的原則制定行動(dòng)方案,并按照實(shí)施-反思-再實(shí)施-總結(jié)的模式落實(shí)方案。研究結(jié)果表明,家長(zhǎng)的觀念與行為發(fā)生了轉(zhuǎn)變,幼兒的早期閱讀興趣得到提升。研究分為以下五個(gè)部分:第一部分,引言。主要介紹了本次研究的研究緣起,文獻(xiàn)綜述,概念界定及研究設(shè)計(jì)。第二部分,家園合作培養(yǎng)幼兒... 

【文章來(lái)源】：西南大學(xué)重慶市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：55 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

布朗芬布倫納的生態(tài)系統(tǒng)理論模型圖

西南大學(xué)教育碩士學(xué)位論文14三、主題活動(dòng)方案的建構(gòu)本研究以幼兒早期閱讀興趣培養(yǎng)中存在的主要問(wèn)題為切入點(diǎn)，以幼兒園教育與家庭教育同步推進(jìn)的教學(xué)模式，遵循《指南》中指出的大班幼兒年齡特點(diǎn)與發(fā)展規(guī)律，設(shè)計(jì)了以幼兒早期閱讀興趣培養(yǎng)為核心的主題教育活動(dòng)方案——《我愛(ài)閱讀》主題活動(dòng)框架如圖2所示：圖2《我愛(ài)閱讀》主題教育活動(dòng)框架圖（一）主題活動(dòng)方案的目標(biāo)建構(gòu)本次行動(dòng)研究的主題教育目標(biāo)體系由總目標(biāo)與具體活動(dòng)目標(biāo)構(gòu)成�？偰繕�(biāo)按照認(rèn)知目標(biāo)、行為目標(biāo)與情感目標(biāo)劃分為三個(gè)維度。具體活動(dòng)目標(biāo)依據(jù)早期閱讀

西南大學(xué)教育碩士學(xué)位論文16案教學(xué)模式，圍繞幼兒早期閱讀興趣培養(yǎng)的五個(gè)維度，在于家長(zhǎng)商討后將活動(dòng)內(nèi)容確定為環(huán)境創(chuàng)設(shè)、集教活動(dòng)、親子閱讀、故事會(huì)與小書(shū)制作五個(gè)方面，具體活動(dòng)內(nèi)容如圖3所示：圖3《我愛(ài)閱讀》主題活動(dòng)內(nèi)容（三）主題活動(dòng)方案的實(shí)施本研究以行動(dòng)研究法為主線，采用合作式行動(dòng)研究的方法，在班級(jí)與幼兒家庭同步實(shí)施行動(dòng)方案。研究者先了解了班級(jí)與家庭教育中早期閱讀興趣培養(yǎng)存在的問(wèn)題與困惑，進(jìn)行原因分析，接著結(jié)合相關(guān)理論與家長(zhǎng)共同分析探討、制定行動(dòng)方案。在行動(dòng)實(shí)施階段，按照實(shí)施-反思-調(diào)整-再實(shí)施-反思-總結(jié)的步驟，探究家園合作培養(yǎng)幼兒早期閱讀興趣的有效模式。具體實(shí)施流程如圖4所示：

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]讓孩子成為真正的閱讀者[J]. 戴曉明.  學(xué)前教育研究. 2014(03)
[2]幼兒早期閱讀興趣的結(jié)構(gòu)與發(fā)展特點(diǎn)[J]. 劉彥華,劉曉丹,張磊.  幼兒教育. 2010(Z5)
[3]多元化早期閱讀材料的研究[J]. 賀紅,蔣蕙.  學(xué)前教育研究. 2005(02)
[4]早期閱讀教育改革趨向前瞻[J]. 張明紅.  幼兒教育. 2005(03)
[5]兒童早期讀寫(xiě)能力發(fā)展的環(huán)境影響因素研究[J]. 李燕芳,董奇.  心理科學(xué). 2004(03)
[6]家園合作問(wèn)題分析[J]. 曹丹丹.  學(xué)前教育研究. 2003(Z1)
[7]對(duì)家庭早期閱讀教育現(xiàn)狀的調(diào)查[J]. 朱從梅,楊魯虹.  早期教育. 2003(07)
[8]圖畫(huà)故事書(shū)與學(xué)前兒童的發(fā)展[J]. 康長(zhǎng)運(yùn).  北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版). 2002(04)
[9]2-3歲嬰幼兒閱讀的特點(diǎn)及影響因素的分析[J]. 李麥浪.  學(xué)前教育研究. 1999(04)
[10]論幼兒園早期閱讀活動(dòng)[J]. 周兢,程曉樵.  學(xué)前教育研究. 1995(02)

碩士論文
[1]幼兒早期閱讀興趣養(yǎng)成的個(gè)案研究[D]. 肖靜.廣西師范大學(xué) 2018
[2]幼兒園家園合作現(xiàn)狀調(diào)查[D]. 劉曉穎.遼寧師范大學(xué) 2015
[3]幼兒心理健康教育的家園合作研究[D]. 許海英.山東師范大學(xué) 2014
[4]0-3歲嬰幼兒家庭親子閱讀的現(xiàn)狀及指導(dǎo)策略[D]. 王莉.河北大學(xué) 2014
[5]早期親子閱讀家長(zhǎng)指導(dǎo)行為研究[D]. 楊雯珺.福建師范大學(xué) 2014
[6]幼兒園班級(jí)閱讀材料的選擇和使用指導(dǎo)研究[D]. 高建平.陜西師范大學(xué) 2010
[7]幼兒園早期閱讀教學(xué)現(xiàn)狀研究[D]. 張地容.西南大學(xué) 2009
[8]親子分享閱讀與兒童早期閱讀能力的關(guān)系研究[D]. 張?bào)闳~.上海師范大學(xué) 2009
[9]不同親子閱讀策略對(duì)3-6歲兒童圖畫(huà)書(shū)閱讀能力的影響[D]. 張曉怡.陜西師范大學(xué) 2008
[10]對(duì)廣州市幼兒早期閱讀父母參與現(xiàn)狀的調(diào)查與分析[D]. 李紅林.華南師范大學(xué) 2007



本文編號(hào)：3216031