現(xiàn)當(dāng)代散文是高中語(yǔ)文教材的重要組成部分,學(xué)習(xí)現(xiàn)當(dāng)代散文能夠提高學(xué)生的審美能力,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),然而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,由于文本解讀和教學(xué)模式存在問(wèn)題,致使現(xiàn)當(dāng)代散文應(yīng)有的價(jià)值并沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)。因此,我們必須采取有效的策略來(lái)改變高中現(xiàn)當(dāng)代散文教學(xué)現(xiàn)狀�，F(xiàn)當(dāng)代散文寫(xiě)人記事真切清晰、寫(xiě)景狀物生動(dòng)形象、說(shuō)理透徹精辟,而且具有生動(dòng)雋永的語(yǔ)言、清新優(yōu)美的畫(huà)面、細(xì)膩真切的情感,適合文本細(xì)讀。文本細(xì)讀是改善高中現(xiàn)當(dāng)代散文教學(xué)現(xiàn)狀,提高現(xiàn)當(dāng)代散文教學(xué)有效性的重要途徑。本文以英美新批評(píng)派的文本細(xì)讀理論、中國(guó)古代文本細(xì)讀理論及中國(guó)當(dāng)代的文本細(xì)讀理論為指導(dǎo),探究高中現(xiàn)當(dāng)代散文文本細(xì)讀的有效策略,總結(jié)出語(yǔ)文課程語(yǔ)境下的“文本細(xì)讀”理論,并結(jié)合具體文本對(duì)文本細(xì)讀的策略進(jìn)行了論述。論文由四部分組成。緒論部分介紹了本論文的研究緣起、研究意義、文獻(xiàn)綜述、理論依據(jù)和研究方法;第一章對(duì)高中語(yǔ)文現(xiàn)當(dāng)代散文的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析,包括現(xiàn)當(dāng)代散文在高中語(yǔ)文教學(xué)中的地位和高中現(xiàn)當(dāng)代散文教學(xué)中存在的問(wèn)題及原因兩部分。第二章介紹了文本細(xì)讀理論的概況及該理論對(duì)高中現(xiàn)當(dāng)代散文教學(xué)的意義。第三章具體闡述了文本細(xì)讀理論在高中現(xiàn)當(dāng)代散文教學(xué)中的運(yùn)... 

【文章來(lái)源】：河北師范大學(xué)河北省

【文章頁(yè)數(shù)】：63 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
緒論
    一、研究緣起
    二、研究意義
    三、文獻(xiàn)綜述
    四、理論依據(jù)
    五、研究方法
第一章 高中語(yǔ)文現(xiàn)當(dāng)代散文教學(xué)現(xiàn)狀
    第一節(jié) 現(xiàn)當(dāng)代散文在高中語(yǔ)文教學(xué)中的地位
        一、高中語(yǔ)文教材中現(xiàn)當(dāng)代散文選文情況
        二、現(xiàn)當(dāng)代散文教學(xué)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的重要地位
    第二節(jié) 高中現(xiàn)當(dāng)代散文教學(xué)中存在的問(wèn)題和原因分析
        一、高中現(xiàn)當(dāng)代散文教學(xué)中存在的問(wèn)題
        二、原因分析
第二章 文本細(xì)讀理論概況及其對(duì)高中現(xiàn)當(dāng)代散文教學(xué)的意義
    第一節(jié) 文本細(xì)讀理論概況
        一、英美新批評(píng)派的文本細(xì)讀理論
        二、中國(guó)古代的文本細(xì)讀理論
        三、中國(guó)當(dāng)代的文本細(xì)讀理論
    第二節(jié) 文本細(xì)讀理論對(duì)高中現(xiàn)當(dāng)代散文教學(xué)的意義
        一、提高現(xiàn)當(dāng)代散文課堂教學(xué)的有效性
        二、提高學(xué)生的審美能力,培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)
        三、提高學(xué)生的主體意識(shí),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性
第三章 文本細(xì)讀理論在高中現(xiàn)當(dāng)代散文教學(xué)中的運(yùn)用
    第一節(jié) 文本細(xì)讀之細(xì)讀角度
        一、細(xì)讀語(yǔ)境
        二、細(xì)讀語(yǔ)言
        三、細(xì)讀情感
        四、細(xì)讀細(xì)節(jié)
        五、細(xì)讀結(jié)構(gòu)
    第二節(jié) 文本細(xì)讀之細(xì)讀方法
        一、誦讀法
        二、比較法
        三、想象法
        四、矛盾法
    第三節(jié) 文本細(xì)讀之細(xì)讀順序
        一、讀——初步感知文本
        二、思——深入把握文本
        三、品——細(xì)致鑒賞文本
        四、悟——深刻體味文本
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄1
附錄2
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]矛盾變異修辭視角下的魯迅作品表現(xiàn)張力探考——以人教版中學(xué)語(yǔ)文教材收錄的文章為例[J]. 陸露.  中學(xué)語(yǔ)文教學(xué). 2017(06)
[2]高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的對(duì)話策略[J]. 盛豐華.  語(yǔ)文教學(xué)之友. 2017(05)
[3]細(xì)節(jié)解讀,探究文本深度意蘊(yùn)[J]. 樊勇.  語(yǔ)文世界(教師之窗). 2017(05)
[4]文學(xué)教育視域中的散文教學(xué)[J]. 李山林.  語(yǔ)文學(xué)習(xí). 2017(04)
[5]“說(shuō)”與“不說(shuō)”之間——《記念劉和珍君》言說(shuō)藝術(shù)略賞[J]. 孫文輝.  中學(xué)語(yǔ)文教學(xué). 2017(02)
[6]我的懷念就是我的愧疚——《老王》《小狗包弟》比較閱讀[J]. 馬志英.  中學(xué)語(yǔ)文教學(xué). 2017(02)
[7]小說(shuō)文本細(xì)讀的策略——以《范進(jìn)中舉》為例[J]. 應(yīng)勇.  現(xiàn)代語(yǔ)文(學(xué)術(shù)綜合版). 2016(10)
[8]文本細(xì)讀的幾個(gè)前提[J]. 陳思和.  南方文壇. 2016(02)
[9]語(yǔ)文閱讀教學(xué)中文本細(xì)讀的意義及方法探究[J]. 林雍.  福建教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2014(08)
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碩士論文
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[5]“文本細(xì)讀”與高中文言文閱讀教學(xué)研究[D]. 易暉文.湖南科技大學(xué) 2015
[6]文本細(xì)讀與高中現(xiàn)當(dāng)代散文教學(xué)研究[D]. 吳農(nóng)鋒.福建師范大學(xué) 2015
[7]文本細(xì)讀法在中學(xué)語(yǔ)文現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 何婷婷.閩南師范大學(xué) 2015
[8]中學(xué)散文教學(xué)中的文本細(xì)讀研究[D]. 陶麗秋.長(zhǎng)春師范大學(xué) 2015
[9]中學(xué)現(xiàn)當(dāng)代散文教學(xué)中的“文本細(xì)讀”探究[D]. 董青玲.華中師范大學(xué) 2015
[10]孫紹振閱讀教學(xué)名作細(xì)讀理論研究[D]. 曾文婷.華中師范大學(xué) 2015



本文編號(hào)：3214217