目前,整本書閱讀是語文學(xué)科中研究的熱點詞匯,整本書閱讀有許多問題尚未解決,特別是關(guān)于整本書閱讀教學(xué)的問題。但是,整本書閱讀對于學(xué)生人文素養(yǎng)的養(yǎng)成有重要影響,推進整本書閱讀迫在眉睫。本研究針對高中階段學(xué)生研究如何進行整本書閱讀教學(xué)。文章主體按照是什么-為什么-怎么辦的邏輯分為四個章節(jié)。第一章對整本書閱讀教學(xué)進行概述,從整本書、整本書閱讀到整本書閱讀教學(xué),層層遞進,試圖探究整本書閱讀教學(xué)的內(nèi)涵。第二章是對高中學(xué)生進行整本書閱讀教學(xué)的必要性及可行性分析。必要性是回答為什么要進行整本書閱讀教學(xué)的問題,主要包括課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、核心素養(yǎng)的要求及閱讀現(xiàn)狀的要求;可行性是回答為什么在現(xiàn)條件下可以進行整本書閱讀教學(xué)的問題,主要包括學(xué)生閱讀能力完備、教師教學(xué)能力提高等方面因素。第三章是整本書閱讀的現(xiàn)狀調(diào)查及結(jié)果分析,本章節(jié)對高中學(xué)生及語文教師進行了有關(guān)于整本書閱讀及整本書閱讀教學(xué)的問卷調(diào)查,調(diào)查結(jié)果主要顯現(xiàn)了高中學(xué)生閱讀個人性、同輩性、紙媒性、校內(nèi)性、低效性及語文教師閱讀有效性、教學(xué)無為性。在調(diào)查中,發(fā)現(xiàn)了師生雙方關(guān)于整本書閱讀的矛盾,主要指學(xué)生在整本書閱讀時有各種需求,但是語文教師在教學(xué)過程中忽略了學(xué)生... 

【文章來源】：廣西師范大學(xué)廣西壯族自治區(qū)

【文章頁數(shù)】：45 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
緒論
    (一)選題緣由
    (二)研究目的
    (三)研究現(xiàn)狀
    (四)研究方法
一、高中階段整本書閱讀教學(xué)的概述
    (一)整本書
    (二)整本書閱讀
    (三)整本書閱讀教學(xué)
二、高中階段整本書閱讀教學(xué)的必要性與可行性
    (一)高中階段整本書閱讀教學(xué)的必要性
        1.課程標(biāo)準(zhǔn)的要求
        2.核心素養(yǎng)的要求
        3.學(xué)生現(xiàn)狀的要求
    (二)高中階段整本書閱讀教學(xué)的可行性
        1.社會閱讀氛圍濃厚
        2.家庭閱讀因素支持
        3.學(xué)校教學(xué)方面完善
        4.教師教學(xué)能力提高
        5.學(xué)生閱讀能力提升
三、高中階段整本書閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查及結(jié)果分析
    (一)高中生整本書閱讀現(xiàn)狀特點
        1.書籍選擇的個人性
        2.閱讀時間的校內(nèi)性
        3.閱讀媒介的紙質(zhì)性
        4.閱讀分享的同輩性
        5.閱讀結(jié)果的低效性
    (二)語文教師整本書閱讀現(xiàn)狀特點
        1.個人閱讀的有效性
        2.閱讀教學(xué)的無為性
    (三)師生整本書閱讀現(xiàn)狀矛盾點
        1.興趣需求與興趣失位
        2.時間需求與時間失位
        3.場所需求與場所失位
        4.監(jiān)督需求與監(jiān)督失位
        5.分享需求與分享失位
        6.測評需求與測評失位
四、高中階段整本書閱讀教學(xué)的建議
    (一)整本書閱讀起始課
        1.靈活選書
        2.激發(fā)興趣
        3.整體規(guī)劃
    (二)整本書閱讀過程課
        1.指導(dǎo)方法
        2.監(jiān)督進程
        3.策劃活動
    (三)整本書閱讀總結(jié)課
        1.分享成果
        2.開展評價
結(jié)語
參考文獻
附錄
致謝



本文編號：3210361