閱讀教學(xué)和習(xí)作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的雙翼,兩者相輔相成,缺一不可。讀寫(xiě)結(jié)合能提高閱讀教學(xué)與習(xí)作教學(xué)的效率。小學(xué)中年段是學(xué)生真正的書(shū)面習(xí)作活動(dòng)的開(kāi)始。本文通過(guò)文獻(xiàn)研究法、行動(dòng)研究法、調(diào)查研究法等諸多方法,了解當(dāng)前小學(xué)中年段學(xué)生在閱讀和習(xí)作方面遇到的困難,以及目前讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)現(xiàn)狀和研究現(xiàn)狀。針對(duì)小學(xué)三四年級(jí)學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn),認(rèn)真分析和研究閱讀與習(xí)作之間的關(guān)系,從學(xué)生、文本和教師的角度,提出更有效推進(jìn)中年段讀寫(xiě)結(jié)合的路徑。本文通過(guò)研究認(rèn)為,小學(xué)中年段閱讀教學(xué)與習(xí)作教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,一定要做好以下三個(gè)方面:一、立足學(xué)生,這是讀寫(xiě)結(jié)合的內(nèi)在動(dòng)力;二、依托文本,堅(jiān)守讀寫(xiě)結(jié)合的主陣地;三、提升教師的業(yè)務(wù)素質(zhì),這是讀寫(xiě)結(jié)合賴(lài)以推進(jìn)的主要因素。從字詞句段下功夫,養(yǎng)成良好的讀寫(xiě)結(jié)合的學(xué)習(xí)習(xí)慣。力求通過(guò)本文的研究,找到促進(jìn)中年段讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐的新思路,從而扎實(shí)提升學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作能力。 

【文章來(lái)源】：蘇州大學(xué)江蘇省

【文章頁(yè)數(shù)】：66 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

可以更為清晰地看到閱讀對(duì)于學(xué)生而言積極意義更甚：出于興趣，尋求閱讀的快樂(lè)占了最大的比重；擴(kuò)大知識(shí)面和為習(xí)作積累素材加起

從條形圖 2，從中可知：學(xué)生對(duì)于閱讀材料更多的關(guān)注點(diǎn)在中的人物、故事、情節(jié)和文章蘊(yùn)含的知識(shí)和道理的關(guān)注比重位于其次；對(duì)于文中主題句和有意思語(yǔ)句的關(guān)注所占比重位會(huì)由閱讀進(jìn)而關(guān)注到文章的寫(xiě)法。三四年級(jí)的學(xué)生在閱讀的過(guò)程中尚未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，較深入的處理。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]探尋品德與社會(huì)課中的“以學(xué)定教”[J]. 劉麗華.  新課程(小學(xué)). 2016(12)
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博士論文
[1]語(yǔ)感及其心理機(jī)制[D]. 郭裕建.華東師范大學(xué) 2002

碩士論文
[1]小學(xué)高段語(yǔ)文“讀寫(xiě)結(jié)合”的教學(xué)案例研究[D]. 李娜.云南師范大學(xué) 2016
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[3]小學(xué)語(yǔ)文自主閱讀現(xiàn)狀調(diào)查與研究[D]. 王莉.魯東大學(xué) 2014
[4]煙臺(tái)市小學(xué)語(yǔ)文“尋找支點(diǎn)，快樂(lè)讀寫(xiě)”的教學(xué)策略研究[D]. 胡秀英.魯東大學(xué) 2013
[5]小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)讀寫(xiě)結(jié)合策略探究[D]. 歐雯.上海師范大學(xué) 2013
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本文編號(hào)：3209754