“親子共讀”即親子共同閱讀圖書,通過(guò)閱讀書籍的方式培育親子感情。親子共讀由來(lái)已久,然而在我國(guó)各個(gè)地區(qū)的發(fā)展情況不一,圖畫書作為親子共讀的重要載體,受到家長(zhǎng)重視,但我國(guó)親子共讀圖畫書的情況復(fù)雜多樣,因此有必要針對(duì)此現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)研。本研究選取Y市家庭作為研究對(duì)象,采用文獻(xiàn)法、問(wèn)卷調(diào)查以及訪談法,探討親子共讀圖畫書的現(xiàn)狀、存在問(wèn)題并提出針對(duì)性的解決策略。本文分為四個(gè)部分:第一部分:前言。本部分針對(duì)選題緣由、相關(guān)概念界定、研究目的及意義進(jìn)行闡述,并且對(duì)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀進(jìn)行了歸納整理。第二部分:親子共讀圖畫書的現(xiàn)狀。本部分選取Y市三所幼兒園的家庭進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和訪談,并對(duì)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,可以初步得知Y市親子共讀圖畫書的現(xiàn)狀,家庭都進(jìn)行了一定的親子共讀圖畫書的活動(dòng),但是家長(zhǎng)對(duì)親子共讀圖畫書的態(tài)度、圖畫書的選擇、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、以及指導(dǎo)方法等方面變現(xiàn)欠佳。第三部分:存在的問(wèn)題及原因。本部分針對(duì)親子共讀圖畫書的現(xiàn)狀進(jìn)行了原因分析,并總結(jié)出了導(dǎo)致出現(xiàn)問(wèn)題是以下原因:第一家長(zhǎng)對(duì)親子共讀圖畫書的認(rèn)識(shí)有偏頗;第二,家長(zhǎng)在圖畫書的選擇上缺乏正確指導(dǎo);第三,家長(zhǎng)對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)積極性不高;第四,家長(zhǎng)缺乏親子共讀圖畫書的有效指導(dǎo);... 

【文章來(lái)源】：廣西師范大學(xué)廣西壯族自治區(qū)

【文章頁(yè)數(shù)】：55 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
緒論
    一、選題緣由
        (一)親子共讀圖畫書對(duì)幼兒發(fā)展具有重要意義
        (二)親子共讀圖畫書的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)
    二、文獻(xiàn)綜述
        (一)圖畫書在親子共讀中的重要性研究
        (二)親子共讀的影響因素研究
        (三)親子共讀的指導(dǎo)策略研究
    三、核心概念界定
        (一)親子共讀
        (二)圖畫書
    四、研究意義
        (一)理論意義
        (二)實(shí)踐意義
    五、研究設(shè)計(jì)
        (一)研究目的
        (二)研究?jī)?nèi)容
        (三)研究對(duì)象
        (四)研究方法
第1章 3-6歲兒童親子共讀圖畫書的現(xiàn)狀分析
    一、親子共讀圖畫書的態(tài)度與認(rèn)識(shí)
        (一)家長(zhǎng)及幼兒對(duì)親子共讀圖畫書的態(tài)度
        (二)家長(zhǎng)對(duì)圖畫書價(jià)值的認(rèn)識(shí)
    二、親子共讀圖畫書中圖畫書的選擇
        (一)影響圖畫書選擇的因素
        (二)家長(zhǎng)選擇圖畫書時(shí)的參照建議
    三、家長(zhǎng)對(duì)親子共讀圖畫書的環(huán)境創(chuàng)設(shè)
        (一)物質(zhì)環(huán)境
        (二)心理環(huán)境
    四、家長(zhǎng)在親子共讀圖畫書中的實(shí)施情況
        (一)共讀發(fā)起者和結(jié)束的方式
        (二)共讀圖畫書的計(jì)劃性
        (三)共讀圖畫書的指導(dǎo)方法
        (四)對(duì)圖畫書的利用程度
    五、親子共讀圖畫書的外部支持
第2章 親子共讀圖畫書中存在的問(wèn)題及原因
    一、存在問(wèn)題
        (一)家長(zhǎng)對(duì)親子共讀圖畫書的態(tài)度不夠積極
        (二)家長(zhǎng)對(duì)圖畫書的價(jià)值認(rèn)識(shí)不足,選擇上具有盲目性
        (三)缺乏適宜的閱讀環(huán)境
        (四)家長(zhǎng)的閱讀指導(dǎo)水平不高
        (五)缺乏有效的外部支持
    二、原因分析
        (一)家長(zhǎng)對(duì)親子共讀圖畫書的認(rèn)識(shí)有偏頗
        (二)家長(zhǎng)在圖畫書的選擇上缺乏正確指導(dǎo)
        (三)家長(zhǎng)對(duì)親子共讀圖畫書的環(huán)境創(chuàng)設(shè)積極性不高
        (四)家長(zhǎng)缺乏親子共讀圖畫書的有效指導(dǎo)
        (五)親子共讀圖畫書的外部支持力度薄弱
第3章 促進(jìn)3-6歲兒童親子共讀圖畫書的對(duì)策
    一、樹立正確的親子共讀圖畫書觀念
    二、提高對(duì)圖畫書認(rèn)識(shí)水平,提升圖畫書選擇能力
        (一)重視圖畫書的內(nèi)在價(jià)值
        (二)讀懂圖畫書的圖畫語(yǔ)言以及文字
        (三)家長(zhǎng)應(yīng)注重對(duì)圖畫書的選擇
    三、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境
        (一)創(chuàng)建良好的物質(zhì)環(huán)境
        (二)營(yíng)造溫馨的心理環(huán)境
    四、掌握閱讀技巧,正確引導(dǎo)實(shí)施
        (一)制定適宜的閱讀計(jì)劃
        (二)改善指導(dǎo)方式,豐富家長(zhǎng)親子共讀的策略
        (三)提高對(duì)圖畫書的利用程度
    五、普及相關(guān)知識(shí),提供有效的外部支持
        (一)優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行線上培訓(xùn)
        (二)密切家園合作,開展多種形式的親子共讀活動(dòng)
結(jié)語(yǔ)
注釋
參考文獻(xiàn)
附錄1:幼兒期親子圖畫書閱讀現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷
附錄2:家長(zhǎng)訪談提綱
致謝



本文編號(hào)：3201998