閱讀障礙是以字詞識(shí)別困難和單詞拼寫、解碼障礙為特征的一種特殊的學(xué)習(xí)障礙。閱讀障礙兒童閱讀困難的狀態(tài)可以持續(xù)終身,其不但對(duì)兒童的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣有負(fù)面的影響,還會(huì)影響兒童的心理健康,比如與正常兒童相比較,閱讀障礙兒童的社會(huì)活動(dòng)和社交能力較弱。本研究擬探討5-6年級(jí)兒童閱讀障礙的現(xiàn)狀及其與自尊、孤獨(dú)感以及社交焦慮的關(guān)系。選擇蘭州市安寧區(qū)某小學(xué)5年級(jí)、6年級(jí)的小學(xué)生,使用《兒童漢語(yǔ)閱讀障礙量表》篩選法篩選閱讀障礙兒童及測(cè)查閱讀障礙狀況。使用兒童孤獨(dú)量表、兒童自尊量表和兒童社交焦慮量表來(lái)測(cè)量?jī)和墓陋?dú)感、自尊以及社交焦慮。研究結(jié)果如下:（1）蘭州市5-6年級(jí)兒童漢語(yǔ)閱讀障礙的篩出率為11.7%,高于中東部發(fā)達(dá)地區(qū),閱讀障礙的發(fā)生率存在性別差異,在男生中的發(fā)生的比率要顯著的高于女生,男女比例為3:1。（2）女生的自尊水平和社交焦慮情況均高于男生,男生的孤獨(dú)感情況高于女生,差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。自尊水平、社交焦慮和孤獨(dú)感的水平在年級(jí)間的差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。（3）閱讀障礙兒童的自尊水平顯著地低于非閱讀障礙兒童,閱讀障礙兒童和非閱讀障礙兒童在孤獨(dú)感水平上的差異臨界顯著。閱讀障礙兒童和非閱讀障礙兒童在社交... 

【文章來(lái)源】：西北師范大學(xué)甘肅省

【文章頁(yè)數(shù)】：40 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 引言及問(wèn)題的提出
2 概念界定和文獻(xiàn)評(píng)述
    2.1 概念界定
    2.2 文獻(xiàn)評(píng)述
        2.2.1 漢語(yǔ)閱讀障礙的研究進(jìn)展
        2.2.2 閱讀障礙對(duì)兒童心理健康的影響
3 研究對(duì)象與方法
    3.1 被試
    3.2 工具
        3.2.1 《 兒童漢語(yǔ)閱讀障礙量表 》（ Dyslexia Checklist for ChineseChildren, DCCC）
        3.2.2《兒童自尊量表》（children’s self-esteem scale, CSES）
        3.2.3《兒童孤獨(dú)量表》（children’s loneliness scale, CLS）
        3.2.4《兒童社交焦慮量表》（Social Anxiety Scale for Children, SASC）
    3.3 調(diào)查過(guò)程
4 結(jié)果分析
    4.1 蘭州市 5-6 年級(jí)兒童漢語(yǔ)閱讀障礙狀況
    4.2 兒童的自尊、孤獨(dú)和社交焦慮狀況
    4.3 漢語(yǔ)閱讀障礙對(duì)兒童社交焦慮、孤獨(dú)感和自尊的影響
    4.4 閱讀障礙兒童自尊、社交焦慮與孤獨(dú)感之間的相關(guān)
5 討論
    5.1 閱讀障礙發(fā)生率的性別差異
    5.2 兒童自尊水平和社交焦慮、孤獨(dú)感的年級(jí)和性別差異
    5.3 閱讀障礙兒童的自尊水平、孤獨(dú)感和社交焦慮情況
    5.4 自尊與閱讀障礙兒童社交焦慮和孤獨(dú)情緒的關(guān)系
6 結(jié)論
7 閱讀障礙兒童心理問(wèn)題的應(yīng)對(duì)
參考文獻(xiàn)
附錄一
附錄二
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]4～6年級(jí)小學(xué)生自尊、社交焦慮與孤獨(dú)感的關(guān)系[J]. 徐云,劉堂榮.  中國(guó)健康心理學(xué)雜志. 2015(10)
[2]大學(xué)生社交焦慮與自尊孤獨(dú)感的關(guān)系[J]. 蘇倩怡,曾偉楠.  校園心理. 2015(04)
[3]維吾爾族兒童漢語(yǔ)發(fā)展性閱讀障礙檢出率探析[J]. 劉琴,陳得軍.  雙語(yǔ)教育研究. 2014(02)
[4]高孤獨(dú)感兒童的社會(huì)認(rèn)知偏差[J]. 李瑤,余苗,張嫵,錢銘怡.  中國(guó)臨床心理學(xué)雜志. 2013(01)
[5]學(xué)習(xí)障礙兒童自尊自我意識(shí)及時(shí)間管理傾向分析[J]. 張軼杰,唐巖,阮冶,楊麗,雷杰鵬.  中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生. 2012(09)
[6]學(xué)生家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位（SES）的測(cè)量技術(shù)[J]. 任春榮.  教育學(xué)報(bào). 2010(05)
[7]青少年自尊與攻擊的關(guān)系:中介變量和調(diào)節(jié)變量的作用[J]. 辛自強(qiáng),郭素然,池麗萍.  心理學(xué)報(bào). 2007(05)
[8]我國(guó)近十年來(lái)漢語(yǔ)閱讀障礙研究回顧與展望[J]. 王艷碧,余林.  心理科學(xué)進(jìn)展. 2007(04)
[9]高等職業(yè)學(xué)校學(xué)生自尊水平與社交焦慮及孤獨(dú)感的關(guān)系[J]. 黃薛冰,沈凌霞,王希林,于欣.  中國(guó)臨床康復(fù). 2006(46)
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碩士論文
[1]湖北省某市兒童漢語(yǔ)閱讀障礙流行病學(xué)調(diào)查及影響因素分析[D]. 孫昭.華中科技大學(xué) 2013
[2]小學(xué)生父母教養(yǎng)方式、自尊及社交焦慮的關(guān)系研究[D]. 張靜.遼寧師范大學(xué) 2013
[3]多動(dòng)癥兒童的自尊與社會(huì)適應(yīng)性關(guān)系研究[D]. 王霄.華東師范大學(xué) 2009



本文編號(hào)：3199587