新頒布的《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017）》強(qiáng)調(diào):要注重學(xué)生多種能力的培養(yǎng)。這其中就包含了對(duì)數(shù)學(xué)閱讀及數(shù)學(xué)應(yīng)用、探究能力的培養(yǎng)。歷年江蘇數(shù)學(xué)高考試題,應(yīng)用題也都是必考題型,因?yàn)閼?yīng)用題不僅考察了學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力、理解能力、類比遷移能力,而且考察了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力,真正地體現(xiàn)考察數(shù)學(xué)基本素養(yǎng)的要求。然而在平時(shí)的教學(xué)過程中,并不十分重視應(yīng)用題部分的教學(xué),尤其是應(yīng)用題閱讀理解的教學(xué),導(dǎo)致高中生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力比較薄弱,解決實(shí)際問題的能力比較差。為了解高中生應(yīng)用題閱讀理解遇到的困難以及成因,為教師應(yīng)用題閱讀理解教學(xué)提供可行的教學(xué)策略,所以提出了本課題的研究。本研究通過文獻(xiàn)分析、比較研究、問卷調(diào)查等途徑,選取高中三個(gè)年級(jí)的學(xué)生和高中數(shù)學(xué)教師進(jìn)行問卷調(diào)查及訪談分析,了解高中數(shù)學(xué)應(yīng)用題閱讀理解的教學(xué)現(xiàn)狀,提出了數(shù)學(xué)應(yīng)用題閱讀理解的教學(xué)策略,并對(duì)相應(yīng)的教學(xué)策略進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐研究,獲得以下主要結(jié)論:（1）學(xué)生清楚應(yīng)用題在高考中的重要地位,對(duì)應(yīng)用題的學(xué)習(xí)也很重視,但由于自身閱讀心理、閱讀理解能力以及教師對(duì)應(yīng)用題的閱讀理解教學(xué)的不重視等因素,使得應(yīng)用題的閱讀理解障礙成為學(xué)生解答應(yīng)用題過程中的首要問題。（2）依... 

【文章來源】：南京師范大學(xué)江蘇省 211工程院校

【文章頁(yè)數(shù)】：60 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 問題的提出
        1.1.1 課程改革發(fā)展要求
        1.1.2 高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需要
    1.2 課題研究的意義
        1.2.1 有助于提高學(xué)生的閱讀能力
        1.2.2 有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力
        1.2.3 有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和教學(xué)質(zhì)量
        1.2.4 有助于使學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握得更加牢固
        1.2.5 有助于學(xué)生多種能力的培養(yǎng)
    1.3 國(guó)內(nèi)外對(duì)應(yīng)用題閱讀理解教學(xué)的研究現(xiàn)狀
        1.3.1 國(guó)外對(duì)應(yīng)用題閱讀理解教學(xué)的研究現(xiàn)狀
        1.3.2 國(guó)內(nèi)對(duì)應(yīng)用題閱讀理解教學(xué)的研究現(xiàn)狀
    1.4 研究方法
    1.5 研究的主要內(nèi)容
第二章 相關(guān)概念界定和研究的理論基礎(chǔ)
    2.1 相關(guān)概念的界定
        2.1.1 數(shù)學(xué)應(yīng)用題的概念界定
        2.1.2 數(shù)學(xué)應(yīng)用題閱讀理解的概念
    2.2 數(shù)學(xué)應(yīng)用題閱讀理解教學(xué)的特點(diǎn)
        2.2.1 充分重視數(shù)學(xué)閱讀理解的思維過程
        2.2.2 真正地保證學(xué)生的自主學(xué)習(xí)
    2.3 高中數(shù)學(xué)應(yīng)用題的分類
    2.4 課題研究的理論基礎(chǔ)
        2.4.1 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
        2.4.2 情境認(rèn)知理論
        2.4.3 學(xué)習(xí)遷移理論
第三章 高中數(shù)學(xué)應(yīng)用題閱讀理解情況的調(diào)查分析
    3.1 調(diào)查目的
    3.2 調(diào)查的對(duì)象和方法
        3.2.1 調(diào)查對(duì)象
        3.2.2 調(diào)查方法
    3.3 問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及分析
        3.3.1 學(xué)生應(yīng)用題閱讀理解情況調(diào)查統(tǒng)計(jì)
        3.3.2 影響學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用題閱讀理解的因素
        3.3.3 數(shù)學(xué)教師訪談結(jié)果與分析
    3.4 教師對(duì)待數(shù)學(xué)應(yīng)用題閱讀理解教學(xué)的誤區(qū)
第四章 高中數(shù)學(xué)應(yīng)用題閱讀理解教學(xué)的策略
    4.1 過程再現(xiàn),增進(jìn)理解
    4.2 激發(fā)興趣,促進(jìn)思考
    4.3 把握關(guān)鍵,排除干擾
    4.4 數(shù)形結(jié)合,化繁為簡(jiǎn)
    4.5 及時(shí)反思,鞏固新知
第五章 高中學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用題閱讀理解的教學(xué)實(shí)踐研究
    5.1 研究目的
    5.2 研究對(duì)象
    5.3 研究過程
        5.3.1 教學(xué)實(shí)踐
        5.3.2 測(cè)試結(jié)果分析
    5.4 實(shí)踐研究效果
        5.4.1 學(xué)生訪談
        5.4.2 課堂反應(yīng)及個(gè)案跟蹤
        5.4.3 測(cè)試結(jié)果對(duì)比
第六章 研究結(jié)論與思考
    6.1 研究的主要結(jié)論
    6.2 有待繼續(xù)研究的相關(guān)問題
參考文獻(xiàn)
附錄一
附錄二
附錄三
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]我國(guó)數(shù)學(xué)教育應(yīng)當(dāng)研究的若干問題[J]. 喻平.  數(shù)學(xué)通報(bào). 2014(09)
[2]《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的回顧與展望——張奠宙教授訪談錄[J]. 張奠宙.  中學(xué)數(shù)學(xué)月刊. 2013(03)
[3]澳大利亞高中數(shù)學(xué)教材的特點(diǎn)及啟示[J]. 李萍,張清年.  教學(xué)與管理. 2012(18)
[4]悠久的歷史文化,精彩的數(shù)學(xué)歸納法[J]. 張映姜.  數(shù)學(xué)教學(xué)研究. 2011(12)
[5]對(duì)弗賴登塔爾理論的再認(rèn)識(shí)——“數(shù)學(xué)化”[J]. 王瑩.  科協(xié)論壇(下半月). 2008(12)
[6]學(xué)習(xí)障礙認(rèn)知特征的研究綜述[J]. 石學(xué)云.  現(xiàn)代特殊教育. 2006(01)
[7]試論當(dāng)前中學(xué)數(shù)學(xué)解題教學(xué)的誤區(qū)與對(duì)策[J]. 周偉鋒.  現(xiàn)代教育論叢. 2005(06)
[8]高中數(shù)學(xué)應(yīng)用題存在的問題及解決策略[J]. 岳增剛.  黔東南民族師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào). 2004(06)
[9]高考數(shù)學(xué)應(yīng)用題的特點(diǎn)與啟示[J]. 吳玉發(fā).  零陵學(xué)院學(xué)報(bào). 2004(02)
[10]培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)是數(shù)學(xué)課程的重要目標(biāo)[J]. 王尚志,孔啟平.  數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào). 2002(02)

博士論文
[1]數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)研究[D]. 寧連華.南京師范大學(xué) 2004



本文編號(hào)：3199400