步根海是上海市著名的語(yǔ)文特級(jí)教師,上海市語(yǔ)文教研員。對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有著深刻而獨(dú)到的見解。一方面,作為語(yǔ)文教研員,需要對(duì)全市的語(yǔ)文教學(xué)工作做指導(dǎo),另一方面步根海也深入課堂,通過自己的教學(xué)實(shí)踐,不斷地改進(jìn)與提升教學(xué)藝術(shù),給一線語(yǔ)文教師起示范意義。步根海的現(xiàn)代文閱讀教學(xué)實(shí)踐方式具有注重提問和同課異構(gòu)兩個(gè)鮮明的特點(diǎn),而這兩個(gè)特點(diǎn),殊途同歸,都是基于學(xué)情、基于“以學(xué)定教”理念的反映。本文以步根海的現(xiàn)代文閱讀教學(xué)為研究對(duì)象,希望可以把步根�，F(xiàn)代文閱讀教學(xué)的精髓提煉出來,為現(xiàn)代文閱讀教學(xué)提供點(diǎn)滴參考。本文提煉出步根海幾個(gè)比較典型的現(xiàn)代文閱讀教學(xué)方面的觀點(diǎn),涉及有“文本解讀中的整體把握、教學(xué)推進(jìn)中的學(xué)生提問、課堂情景中的語(yǔ)言素養(yǎng)”等。論文對(duì)步根海三篇現(xiàn)代文閱讀進(jìn)行教學(xué)實(shí)錄的詳細(xì)分析。文中指出,《合歡樹》是步根海對(duì)自己的“沉浸、體驗(yàn)、感悟、思辨”閱讀指導(dǎo)思想的具體體現(xiàn)�！抖旰蟆肥翘接懳膶W(xué)教學(xué)如何教及如何抓重點(diǎn)的示例�！逗�(jiǎn)筆與繁筆》則是在三個(gè)不同年級(jí)教學(xué)的情形,從而以同課異構(gòu)的形式呈現(xiàn)了“以學(xué)定教”的落實(shí)情況。通過課例,我們可以更清晰地看到步根海的教學(xué)思想是如何在課堂中得到體現(xiàn)的。論文最后部分是研究步根海... 

【文章來源】：上海師范大學(xué)上海市

【文章頁(yè)數(shù)】：83 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一 選題緣由
    二 研究方法
    三 研究意義與價(jià)值
    四、相關(guān)研究綜述
第一章 步根�，F(xiàn)代文閱讀教學(xué)思想
    第一節(jié) 文本解讀中的整體把握
        一 教學(xué)中要建立整體感
        二 整體感于教師的教
        三 整體感于學(xué)生的學(xué)
    第二節(jié) 教學(xué)中注重提問教學(xué)
        一 從提問進(jìn)入體驗(yàn)
        二 由思辨推進(jìn)提問
        三 教師指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)
        四 培養(yǎng)問題意識(shí)
    第三節(jié) 在課堂情景下培養(yǎng)語(yǔ)言素養(yǎng)
        一 重視語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)
        二 必須建立文體意識(shí)
        三 注重提升思維品質(zhì)
        四 要有文化的眼光
第二章 步根�，F(xiàn)代文閱讀教學(xué)特色課例評(píng)析
    第一節(jié) 基于以學(xué)定教的同課異構(gòu)——《簡(jiǎn)筆與繁筆》
        一 課例內(nèi)容摘要
        二 課例特色分析
    第二節(jié) 以提問來提升思維品質(zhì)——《合歡樹》
        一 課例描述
        二 在提問中提升思維品質(zhì)
        三 構(gòu)建有活力的課堂
    第三節(jié) 探討文學(xué)教學(xué)應(yīng)如何教,如何抓住重點(diǎn)——《二十年后》
        一 《二十年后》教學(xué)課例述評(píng)
        二 《二十年后》教學(xué)課例特色分析
第三章 步根海現(xiàn)代文閱讀教學(xué)理論與實(shí)踐的啟示與反思
    第一節(jié) 步根�，F(xiàn)代文閱讀教學(xué)理論與實(shí)踐的啟示
        一 解讀要適度
        二 教學(xué)的起點(diǎn)當(dāng)從學(xué)生的疑難開始
    第二節(jié) 步根�，F(xiàn)代文閱讀教學(xué)理論研究反思
        一 平衡思辨下的課堂氣氛
        二 嘗試建立質(zhì)疑的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
        三 正確看待教學(xué)模式
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄A 步根海老師執(zhí)教《簡(jiǎn)筆與繁筆》課堂實(shí)錄(一)
附錄B 步根海老師執(zhí)教《簡(jiǎn)筆與繁筆》課堂實(shí)錄(二)
附錄C 步根海老師執(zhí)教《簡(jiǎn)筆與繁筆》課堂實(shí)錄(三)
附錄D 步根海老師執(zhí)教《二十年后》課堂實(shí)錄
附錄E 步根海老師采訪提綱
致謝



本文編號(hào)：3198797