閱讀本身即是一種學(xué)生的認(rèn)知實(shí)踐,語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)是致力于讓學(xué)生獲得關(guān)鍵素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。語(yǔ)文閱讀投入是指在中文母語(yǔ)語(yǔ)言情境下,以培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科閱讀素養(yǎng)為目的,學(xué)生個(gè)體在時(shí)間量、專注度以及參與度方面與閱讀文本交互與建構(gòu)的過(guò)程。在我國(guó)基礎(chǔ)教育改革不斷深化的進(jìn)程中,國(guó)際大規(guī)模學(xué)生素養(yǎng)評(píng)價(jià)的背景下,如何和理解和解釋學(xué)生閱讀投入是當(dāng)下重要的議題。研究基于學(xué)生投入理論以及PISA研究的有關(guān)成果,構(gòu)建小學(xué)生語(yǔ)文閱讀投入的分析框架�；揪S度包括時(shí)間量、專注度和參與度。分析影響小學(xué)生語(yǔ)文閱讀投入的主要因素,即為閱讀環(huán)境因素、教師因素和閱讀主動(dòng)性因素。圍繞這些方面,我們采用問(wèn)卷調(diào)查法,對(duì)上海市兩所公立小學(xué)四、五年級(jí)的小學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。研究發(fā)現(xiàn),小學(xué)生投入到語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)的時(shí)間較多、保持較好的專注度;小學(xué)生語(yǔ)文閱讀參與度具有個(gè)體差異;大部分學(xué)生能夠主動(dòng)閱讀;閱讀環(huán)境、教師對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文閱讀投入具有重要作用。研究認(rèn)為,通過(guò)增加具有投入意義的閱讀時(shí)間;合理運(yùn)用閱讀教學(xué)方法、閱讀學(xué)習(xí)方式;加強(qiáng)認(rèn)知性閱讀的學(xué)習(xí);維持良好的閱讀環(huán)境;重視教師的作用,進(jìn)而深化小學(xué)生語(yǔ)文閱讀投入。閱讀投入對(duì)學(xué)生個(gè)體終身閱讀和自我建構(gòu)具有重要... 

【文章來(lái)源】：上海師范大學(xué)上海市

【文章頁(yè)數(shù)】：80 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 研究背景與研究問(wèn)題
        1.1.1 實(shí)踐背景：閱讀投入對(duì)于閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要作用
        1.1.2 理論背景：閱讀投入研究的實(shí)證趨勢(shì)
        1.1.3 研究問(wèn)題
    1.2 核心概念與研究意義
        1.2.1 核心概念界定
        1.2.2 研究意義
    1.3 研究目標(biāo)與研究?jī)?nèi)容
        1.3.1 研究目標(biāo)
        1.3.2 研究?jī)?nèi)容
    1.4 研究思路與研究方法
        1.4.1 研究思路
        1.4.2 研究方法
第2章 文獻(xiàn)綜述
    2.1 國(guó)外研究發(fā)展與現(xiàn)狀
        2.1.1 “學(xué)生投入”的研究
            2.1.1.1 涵義的探討
            2.1.1.3 從本體研究走向功能的探索
        2.1.2 對(duì)“閱讀投入”的正面思考
            2.1.2.1 概念導(dǎo)向閱讀教學(xué)模式的提出
            2.1.2.2 在閱讀評(píng)估項(xiàng)目中走向成熟
    2.2 國(guó)內(nèi)研究發(fā)展與現(xiàn)狀
        2.2.1 閱讀投入的作用機(jī)制
        2.2.2 閱讀動(dòng)機(jī)的影響
        2.2.3 教師的中介作用
        2.2.4 閱讀投入的特質(zhì)
        2.2.5 國(guó)內(nèi)外研究特點(diǎn)分析
第3章 理論基礎(chǔ)
    3.1 艾斯汀的學(xué)生投入理論
    3.2 費(fèi)恩的參與認(rèn)同模式
    3.3 紐曼的學(xué)生投入理論
第4章 小學(xué)語(yǔ)文閱讀投入的理論框架
    4.1 深化對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文閱讀投入范疇的理解
        4.1.1 小學(xué)生語(yǔ)文閱讀投入結(jié)構(gòu)要素
        4.1.2 小學(xué)生語(yǔ)文閱讀投入的前提假設(shè)
    4.2 語(yǔ)文閱讀投入的基本維度
        4.2.1 時(shí)間量
        4.2.2 專注度
        4.2.3 參與度
    4.3 閱讀投入的影響因素
    4.4 閱讀投入的功能
第5章 調(diào)查分析
    5.1 調(diào)查設(shè)計(jì)
    5.2 調(diào)查結(jié)果
        5.2.1 小學(xué)語(yǔ)文閱讀投入的基本情況
        5.2.2 小學(xué)語(yǔ)文閱讀投入的影響因素
第6章 研究結(jié)論與建議
    6.1 研究結(jié)論
        6.1.1 小學(xué)生投入到語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)的時(shí)間較多
        6.1.2 小學(xué)生在語(yǔ)文閱讀中能保持較好的專注度
        6.1.3 小學(xué)生在語(yǔ)文閱讀中的參與度具有個(gè)體差異
        6.1.4 閱讀環(huán)境對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文閱讀投入具有支持作用
        6.1.5 大部分學(xué)生能夠主動(dòng)地、積極地參與閱讀
        6.1.6 教師在多個(gè)方面影響小學(xué)生語(yǔ)文閱讀投入
    6.2 建議
        6.2.1 增加具有投入意義的閱讀時(shí)間
        6.2.2 重視同伴互動(dòng)和小組合作的學(xué)習(xí)方式
        6.2.3 合理運(yùn)用閱讀教學(xué)方式和方法
        6.2.4 加強(qiáng)認(rèn)知性閱讀的學(xué)習(xí)
        6.2.5 營(yíng)造和維持良好的閱讀環(huán)境
        6.2.6 發(fā)揮教師是在培養(yǎng)學(xué)生閱讀投入中的重要作用
結(jié)束語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄A 學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷
附錄B 教師調(diào)查問(wèn)卷
攻讀學(xué)位期間取得的研究成果
致謝
附件


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]學(xué)習(xí)行為投入:定義、分析框架與理論模型[J]. 武法提,張琪.  中國(guó)電化教育. 2018(01)
[2]工科大學(xué)生科研學(xué)習(xí)投入探究——基于5所理工科高校的調(diào)查[J]. 郭卉,韓婷,胡皓斐.  高等工程教育研究. 2017(06)
[3]基于學(xué)生投入理論的高校生活德育[J]. 唐麗娟.  高校后勤研究. 2017(10)
[4]雙督導(dǎo)、學(xué)生投入和MSW專業(yè)實(shí)習(xí)效果:影響和中介探析[J]. 盧文渝,王曄安,張歡.  社會(huì)工作. 2017(05)
[5]大學(xué)生閱讀內(nèi)容與閱讀方式組合對(duì)閱讀效率的影響探究[J]. 涂澤良,王雪晴,宋夢(mèng)馨.  教育文化論壇. 2017(05)
[6]構(gòu)建以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)的閱讀教學(xué)體系——談統(tǒng)編語(yǔ)文教材的閱讀教學(xué)理念和設(shè)計(jì)思路[J]. 王本華.  課程.教材.教法. 2017(10)
[7]面向終身閱讀:閱讀投入的內(nèi)涵、特征及其當(dāng)下課題[J]. 閆碧舟.  課程教學(xué)研究. 2017(09)
[8]大學(xué)生能力發(fā)展及其影響因素分析——基于西安交通大學(xué)大學(xué)生就讀經(jīng)歷的調(diào)查[J]. 陸根書(shū),劉秀英.  高等教育研究. 2017(08)
[9]“投入量假說(shuō)”對(duì)高中英語(yǔ)閱讀課堂中詞匯附帶習(xí)得的影響[J]. 林潔瑩.  英語(yǔ)教師. 2017(16)
[10]研究型大學(xué)學(xué)生投入類型及其與學(xué)習(xí)成果的關(guān)系分析[J]. 陳雯雯.  高教論壇. 2017(08)



本文編號(hào)：3197888