PBL模式是一種發(fā)端于西方的教學(xué)模式,后來在我國(guó)基礎(chǔ)教育界產(chǎn)生了很大的影響。它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心、以學(xué)生的問題為中心,讓學(xué)生在真實(shí)的情境中解決問題,對(duì)教育教學(xué)有一定的借鑒意義。而隨著教育教學(xué)的改革,整本書閱讀已經(jīng)高中語文教學(xué)中一個(gè)必不可少的模塊�！镀胀ǜ咧姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（以下簡(jiǎn)稱2017年課標(biāo)）將整本書閱讀與研討定為了一個(gè)重要的學(xué)習(xí)任務(wù)群,并對(duì)其提出了具體的教學(xué)要求。但是,就實(shí)際教學(xué)而言,雖然部分學(xué)校和教師在整本書閱讀的教學(xué)中總結(jié)出了一些成功的經(jīng)驗(yàn),但尚未探索出一種積極有效的方法來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整本書閱讀。基于此,筆者借用了PBL模式中的優(yōu)點(diǎn),將其與整本書閱讀教學(xué)進(jìn)行結(jié)合,以期望能為整本書閱讀教學(xué)提供一個(gè)切實(shí)可行的教學(xué)方法。一方面可以豐富整本書閱讀教學(xué)的理論研究,另一方面可以為一線教師的整本書閱讀教學(xué)提供一個(gè)思路。在研究初期,筆者通過整理文獻(xiàn)資料對(duì)整本書閱讀和PBL模式做了概念界定并進(jìn)行了綜述。研究中期,筆者采用了問卷調(diào)查和案例分析法進(jìn)行實(shí)證研究。就學(xué)生而言,主要采取的是問卷調(diào)查法,從整本書閱讀的興趣、整本書閱讀的書目選擇、整本書閱讀的方法、整本書閱讀的問題意識(shí)、高中生整本... 

【文章來源】：山西師范大學(xué)山西省

【文章頁數(shù)】：73 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 研究緣起
    1.2 研究意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 現(xiàn)實(shí)意義
    1.3 研究方法
    1.4 概念界定
        1.4.1 PBL模式
        1.4.2 整本書閱讀
    1.5 文獻(xiàn)綜述
        1.5.1 PBL模式
        1.5.2 整本書閱讀
    1.6 研究?jī)?nèi)容
2 PBL模式與整本書閱讀結(jié)合的可行性分析
    2.1 PBL模式的五大基本特征
    2.2 課標(biāo)對(duì)整本書閱讀的要求
    2.3 整本書閱讀教學(xué)中PBL模式的應(yīng)用
        2.3.1 PBL模式與整本書閱讀特點(diǎn)的匹配性
        2.3.2 整本書閱讀對(duì)于PBL模式的借鑒
3 高中生整本書閱讀現(xiàn)狀調(diào)查與分析
    3.1 高中生整本書閱讀現(xiàn)狀調(diào)查
        3.1.1 問卷設(shè)計(jì)
        3.1.2 結(jié)果分析
    3.2 高中生整本書閱讀中存在的問題
        3.2.1 學(xué)生的閱讀興趣不高
        3.2.2 學(xué)生的閱讀習(xí)慣不良
        3.2.3 學(xué)生閱讀無問題意識(shí)
        3.2.4 學(xué)生無法達(dá)到課標(biāo)要求
4 教師整本書閱讀教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析
    4.1 《活著》整本書閱讀教學(xué)案例
        4.1.1 第一課時(shí):導(dǎo)讀課
        4.1.2 第二課時(shí):總結(jié)課
    4.2 教師訪談情況及分析
        4.2.1 訪談設(shè)計(jì)
        4.2.2 訪談總結(jié)
    4.3 教師指導(dǎo)整本書閱讀存在的問題及分析
        4.3.1 教師對(duì)文本研究不足
        4.3.2 教師對(duì)學(xué)生指導(dǎo)不足
        4.3.3 教師對(duì)課程設(shè)計(jì)不足
5 基于PBL模式的整本書閱讀教學(xué)策略
    5.1 讀前創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生興趣
        5.1.1 創(chuàng)設(shè)問題情境
        5.1.2 問題引發(fā)思考
    5.2 讀中小組交流,教師解疑答惑
        5.2.1 小組解決問題
        5.2.2 提出新的問題
    5.3 讀后再次交流,問題總結(jié)全書
        5.3.1 解決新的問題
        5.3.2 問題總結(jié)全書
6 基于PBL模式的整本書閱讀實(shí)踐應(yīng)用
    6.1 第一課時(shí)導(dǎo)讀課
    6.2 第二課時(shí)交流課
    6.3 第三課時(shí)總結(jié)課
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄 A
附錄 B
附錄 C
附錄 D
附錄 E
致謝



本文編號(hào)：3196596