《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》指出“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不應(yīng)只限于接受、記憶、模仿和練習(xí),高中數(shù)學(xué)課程還應(yīng)倡導(dǎo)自主探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學(xué)等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式。”,此外新課改的理念也強調(diào)要“以學(xué)生的發(fā)展為本”,培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀數(shù)學(xué)教材的能力,而歷年數(shù)學(xué)高考出題依據(jù)都是來自于教材。所以對高中學(xué)生數(shù)學(xué)教材閱讀的方法指導(dǎo)和教師的教材閱讀教學(xué)策略的研究就變得非常必要,一方面可以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,幫助學(xué)生取得好的數(shù)學(xué)成績,另一方面有助于提高教師教學(xué)效果,減輕數(shù)學(xué)教師的教學(xué)負擔(dān)。本文從數(shù)學(xué)教材閱讀的時間、內(nèi)容、方法,以及影響數(shù)學(xué)教材閱讀效果的因素這四個方面編制了調(diào)查問卷來了解目前高中生閱讀數(shù)學(xué)教材的現(xiàn)狀,通過分年級對教師進行抽樣訪談得到目前高中數(shù)學(xué)教師開展數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的情況。然后從傳統(tǒng)的文化因素影響;教師的教學(xué)策略與教學(xué)方式;學(xué)生的閱讀興趣與態(tài)度;學(xué)生的閱讀心理和動機;學(xué)生的閱讀方法和策略這幾個方面分析產(chǎn)生這些現(xiàn)狀的原因。針對這些現(xiàn)狀,根據(jù)啟發(fā)性教學(xué)原則、循序漸進教學(xué)原則和可接受性教學(xué)原則筆者提出了高中生數(shù)學(xué)教材的閱讀方法和教學(xué)策略。其中高中數(shù)學(xué)教材閱讀的方法包括:（1）瀏覽或是粗讀章節(jié)目錄... 

【文章來源】：寧波大學(xué)浙江省

【文章頁數(shù)】：63 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
引言
1 緒論
    1.1 研究課題的背景
    1.2 研究課題的意義
    1.3 研究課題的方法
2 數(shù)學(xué)教材閱讀的文獻綜述
    2.1 閱讀與數(shù)學(xué)教材閱讀的界定
        2.1.1 閱讀的涵義
        2.1.2 數(shù)學(xué)閱讀的涵義
        2.1.3 高中數(shù)學(xué)教材閱讀的涵義
    2.2 國外數(shù)學(xué)教材閱讀研究
    2.3 國內(nèi)數(shù)學(xué)教材閱讀研究
        2.3.1 針對數(shù)學(xué)教材上某一內(nèi)容，開展學(xué)生閱讀活動的教學(xué)策略研究
        2.3.2 針對學(xué)生的培養(yǎng)數(shù)學(xué)閱讀能力或者閱讀習(xí)慣的策略研究
3 影響高中生數(shù)學(xué)教材閱讀效果的調(diào)查和分析
    3.1 影響高中生數(shù)學(xué)教材閱讀效果的調(diào)查
    3.2 調(diào)查方法
    3.3 調(diào)查結(jié)果與分析
        3.3.1 學(xué)生問卷調(diào)查結(jié)果和分析
        3.3.2 教師訪談過程和結(jié)果
    3.4 外部因素分析
        3.4.1 傳統(tǒng)的文化因素影響
        3.4.2 教師的教學(xué)策略與教學(xué)方式的影響
    3.5 內(nèi)部因素分析
        3.5.1 學(xué)生的閱讀興趣與態(tài)度
        3.5.2 學(xué)生的閱讀心理和動機
        3.5.3 學(xué)生的閱讀方法和策略
4 指導(dǎo)高中生數(shù)學(xué)教材閱讀的策略探究
    4.1 教學(xué)指導(dǎo)原則
    4.2 閱讀指導(dǎo)策略
        4.2.1 針對學(xué)生的數(shù)學(xué)教材閱讀方法指導(dǎo)
        4.2.2 針對教師的數(shù)學(xué)教材閱讀教學(xué)策略探究
5 結(jié)論與反思
    5.1 結(jié)論
    5.2 反思
參考文獻
附錄A 學(xué)生調(diào)查問卷設(shè)計
附錄B 教師訪談提綱
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)教材的不良習(xí)慣及對策[J]. 白帆.  中學(xué)教學(xué)參考. 2012(32)
[2]自主學(xué)習(xí)意識下課前預(yù)習(xí)匯報的深化策略[J]. 王葉軍.  教學(xué)與管理. 2010(13)
[3]數(shù)學(xué)閱讀研究概述[J]. 仲愛云.  教學(xué)與管理. 2009(18)
[4]高中數(shù)學(xué)教材中閱讀材料使用情況的調(diào)查與思考[J]. 朱麗娟,陳海華.  高中數(shù)學(xué)教與學(xué). 2009(02)
[5]加強數(shù)學(xué)閱讀指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自學(xué)能力[J]. 房元霞,姜晶,王艷華.  曲阜師范大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版). 2008(03)
[6]數(shù)學(xué)閱讀能力構(gòu)成及閱讀教學(xué)原則的研究[J]. 高文君,韓聯(lián)郡,田小現(xiàn).  教學(xué)與管理. 2005(36)
[7]引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)教科書中的“閱讀材料”淺談[J]. 方精忠.  數(shù)學(xué)通報. 2005(03)
[8]如何幫助學(xué)生進行數(shù)學(xué)閱讀[J]. 張晚籽.  教學(xué)與管理. 2005(09)
[9]數(shù)學(xué)閱讀──現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育不容忽視的課題[J]. 邵光華.  數(shù)學(xué)通報. 1999(10)
[10]關(guān)于重視數(shù)學(xué)閱讀的再探討[J]. 邵光華.  中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考. 1999(10)

碩士論文
[1]高中數(shù)學(xué)教材思考與探究欄目對學(xué)生思維發(fā)展的作用[D]. 葛磊.貴州師范大學(xué) 2015
[2]高中生數(shù)學(xué)自主閱讀能力現(xiàn)狀調(diào)查[D]. 張玲玲.四川師范大學(xué) 2015
[3]蘇教版必修教材數(shù)學(xué)探究欄目調(diào)查研究[D]. 劉新.南京師范大學(xué) 2014
[4]“數(shù)學(xué)閱讀”指導(dǎo)的實踐研究[D]. 焦勤.上海師范大學(xué) 2013
[5]高中學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀調(diào)查與培養(yǎng)策略研究[D]. 李奎.東北師范大學(xué) 2012
[6]高中數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的策略研究[D]. 張靜.西南大學(xué) 2011
[7]高中數(shù)學(xué)閱讀學(xué)習(xí)的策略研究[D]. 張南楠.河北師范大學(xué) 2007



本文編號：3195017