華師大版初中數(shù)學(xué)教材設(shè)有“閱讀材料”這一欄目�！伴喿x材料”中的內(nèi)容豐富多彩,旨在開發(fā)學(xué)生智力、拓展學(xué)生知識(shí)面、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力,從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。但是,在日常教學(xué)中,教師對(duì)于“閱讀材料”的使用頻率很低,學(xué)生也很少對(duì)“閱讀材料”進(jìn)行學(xué)習(xí)。這就導(dǎo)致了“閱讀材料”這一欄目形同虛設(shè),并沒有發(fā)揮其教育功能。本文針對(duì)本地區(qū)初中師生普遍忽視“閱讀材料”的這一現(xiàn)象,提出了基于核心素養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)“閱讀材料”的教學(xué)研究這一課題。提出這個(gè)課題的目的就是找出“閱讀材料”被忽視的原因,然后提出解決上述問題的有效策略。筆者首先對(duì)本地區(qū)使用華師大版數(shù)學(xué)教材的部分學(xué)校的師生進(jìn)行了調(diào)查。通過問卷調(diào)查、當(dāng)面訪談、實(shí)地觀察等方法收集了大量數(shù)據(jù)。筆者對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析后,發(fā)現(xiàn)了如下的問題:大多數(shù)師生都肯定了“閱讀材料”的意義,但是由于教學(xué)任務(wù)重、課時(shí)量有限、“閱讀材料”不是考試內(nèi)容等各種原因,大部分教師對(duì)于“閱讀材料”的使用頻率很低。由于教師對(duì)于“閱讀材料”的講解很少,并且,教師對(duì)于學(xué)生并未給出任何閱讀建議,所以,僅有少部分學(xué)生對(duì)“閱讀材料”進(jìn)行了簡(jiǎn)單的閱讀。為了解決上述問題,筆者查閱了知網(wǎng)上有關(guān)... 

【文章來源】：山東師范大學(xué)山東省

【文章頁(yè)數(shù)】：68 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
第一章 問題的提出
    一、課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源的相關(guān)建議
        (一)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的教學(xué)建議
        (二)《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》的教學(xué)建議
    二、核心素養(yǎng)的相關(guān)研究與解釋
        (一)國(guó)內(nèi)對(duì)于核心素養(yǎng)的研究
        (二)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中關(guān)于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求
        (三)《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》中關(guān)于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的解釋
    三、華師大版教材中“閱讀材料”的定位與意義
        (一)華師大版教材中“閱讀材料”的定位
        (二)華師大版教材中“閱讀材料”的意義
第二章 研究的理論基礎(chǔ)與國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究綜述
    一、研究的理論基礎(chǔ)
        (一)蘇霍姆林斯基的教育思想及啟示
        (二)加德納的多元智能理論及啟示
    二、國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究綜述
        (一)國(guó)外數(shù)學(xué)教材中關(guān)于“閱讀材料”的概述
        (二)國(guó)內(nèi)關(guān)于該課題的研究現(xiàn)狀
第三章 “閱讀材料”的應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查研究
    一、調(diào)查目的
    二、調(diào)查方法
    三、調(diào)查過程
    四、調(diào)查內(nèi)容與結(jié)果分析
第四章 基于核心素養(yǎng)的“閱讀材料”應(yīng)用策略的研究
    一、巧設(shè)情境,將“閱讀材料”融入課堂教學(xué)
    二、將“閱讀材料”設(shè)置為課后綜合實(shí)踐作業(yè)
    三、合理建議學(xué)生課后對(duì)“閱讀材料”進(jìn)行閱讀
第五章 基于核心素養(yǎng)的將“閱讀材料”應(yīng)用于課堂的教學(xué)案例
    一、基于核心素養(yǎng)的《直角三角形三邊的關(guān)系》教學(xué)設(shè)計(jì)
    二、教學(xué)效果對(duì)比
    三、學(xué)生作品展示與課后訪談
第六章 反思與展望
    一、反思
    二、展望
附錄1：?jiǎn)柧?
附錄2：?jiǎn)柧?
注釋
參考文獻(xiàn)
致謝



本文編號(hào)：3190447