小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生文化修養(yǎng)、基礎(chǔ)能力和素質(zhì)的關(guān)鍵階段,所以,在這一時(shí)期加強(qiáng)學(xué)生對語文知識(shí)的學(xué)習(xí),對學(xué)生的未來發(fā)展具有重要的意義。近年來,伴隨著教育體制的深度改革,新課改中要求學(xué)校注重對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng),即課堂以學(xué)生為主體,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和現(xiàn)狀優(yōu)化教學(xué)的手段和方式,在注重學(xué)生成績的同時(shí),更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。群文閱讀便是在新課程標(biāo)準(zhǔn)下應(yīng)運(yùn)而生的,它為語文教學(xué)帶來了新的活力,提升了教學(xué)的效率和語文課堂的價(jià)值,對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)具有重要的意義。加強(qiáng)語文群文閱讀教學(xué),促進(jìn)群文閱讀在語文課堂中應(yīng)用,需要教師提升群文閱讀的教學(xué)能力,注重教學(xué)實(shí)施策略的研究。 

【文章來源】：內(nèi)蒙古教育. 2020,(03)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、小學(xué)語文群文閱讀的作用
    （一）提高學(xué)生文字閱讀與理解的能力
    （二）獨(dú)特的育人價(jià)值
二、當(dāng)前語文教學(xué)的現(xiàn)狀以及群文閱讀在課堂中的應(yīng)用
    （一）語文的教學(xué)模式單一
    （二）群文閱讀在語文中的應(yīng)用不廣泛
三、加強(qiáng)對語文群文閱讀教學(xué)的研究
    （一）優(yōu)化教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣
    （二）改進(jìn)讀文方式，提高學(xué)生群文閱讀速度
    （三）點(diǎn)撥讀文策略，挖掘群文閱讀深度
四、結(jié)束語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]核心素養(yǎng)視野下的小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)研究[J]. 黨春春.  學(xué)周刊. 2020(02)
[2]小學(xué)高年級語文閱讀實(shí)施群文閱讀的策略探究[J]. 王玉萍.  課程教育研究. 2019(47)
[3]談小學(xué)語文群文閱讀的教學(xué)方法[J]. 趙常姝.  中國校外教育. 2019(06)
[4]小學(xué)語文群文閱讀的價(jià)值及教學(xué)策略探討[J]. 肖開玲.  課程教育研究. 2018(27)
[5]群文閱讀對小學(xué)低年段學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)[J]. 魏佳.  課程教育研究. 2018(25)
[6]小學(xué)群文閱讀課堂教學(xué)的策略研究[J]. 劉會(huì)平.  教育教學(xué)論壇. 2016(17)



本文編號：3186298