發(fā)布時間：2021-05-14 13:41

　　媒介閱讀是當今語文教育界所關注的一種學習方式,在《普通高中語文課程標準（2017年版）》中提出“跨媒介閱讀”,根據(jù)相關任務群的目標與內容的要求可得知媒介閱讀的目標是提供多種學習方式和培養(yǎng)學生的媒介素養(yǎng)。此外,伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的進一步發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)與各個層面的結合也越發(fā)緊密。多種媒介進入學生的閱讀學習生活,同時新舊媒介融合的趨勢下,初中生的閱讀行為和閱讀習慣受到影響。既然高中階段有媒介閱讀的引入,培養(yǎng)學生的媒介素養(yǎng),那么實行九年義務教育的我們國家也應該需要關注初中語文在媒介素養(yǎng)方面與高中語文的銜接工作。初中畢業(yè)生在義務教育結束后,面臨著走向社會和繼續(xù)求學,媒介素養(yǎng)關乎到他們未來的終身發(fā)展和適應社會的能力。對此,筆者提出將媒介閱讀與綜合性學習相結合,把跨媒介技術引入綜合性學習活動中,是對媒介閱讀教學的一種探索,希望能改進綜合性學習的教學的同時提升媒介素養(yǎng)。本論文共四個章節(jié),內容如下:第一章:主要對新媒體環(huán)境下的閱讀教學做概述,分析新媒體環(huán)境下閱讀教學的變化以及存在問題,同時也作為問卷調查和訪談的問題來源之一。第二章:先說明如何將媒介閱讀和綜合性學習相結合的問卷和訪談的設計,再把問卷發(fā)放給在讀初中... 

【文章來源】：合肥師范學院安徽省

【文章頁數(shù)】：57 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、研究背景及意義
        (一)研究背景
        (二)研究意義
    二、文獻綜述
        (一)對跨媒介閱讀的研究
        (二)對綜合性學習的研究
        (三)研究述評
    三、研究內容與方法
        (一)研究內容
        (二)研究方法
    四、核心概念界定
        (一)跨媒介
        (二)跨媒介閱讀
        (三)跨媒介閱讀的表現(xiàn)形式
第一章 新媒體環(huán)境下的閱讀教學
    第一節(jié) 新媒體環(huán)境下閱讀教學的變化
        一、教學手段
        二、教學內容
        三、師生地位
        四、課堂筆記
    第二節(jié) 新媒體閱讀教學的存在問題
        一、教育內容難確定
        二、跨媒介資源空間難建設
        三、閱讀碎片化
第二章 綜合性學習中跨媒介閱讀教學現(xiàn)狀的調查設計與分析
    第一節(jié) 調查問卷設計思路
        一、調查對象與目的
        二、調查內容
        三、問題設計
        四、發(fā)放與回收
    第二節(jié) 訪談調查設計
        一、訪談目的與對象
        二、訪談內容
        三、問題設計
        四、談話方式與整理
    第三節(jié) 學生版調查結果分析
        一、對跨媒介閱讀的態(tài)度
        二、對綜合性學習的態(tài)度
    第四節(jié) 教師版訪談結果分析
        一、對跨媒介閱讀的態(tài)度
        二、對綜合性學習的態(tài)度
第三章 綜合性學習結合跨媒介閱讀的優(yōu)勢與價值
    第一節(jié) 跨媒介閱讀結合綜合性學習的優(yōu)勢
        一、豐富教學資源,滿足多種學習活動
        二、豐富學習手段,提升媒介素養(yǎng)
    第二節(jié) 跨媒介閱讀結合綜合性學習的價值
        一、對學生個體發(fā)展的意義
        二、對教師發(fā)展的價值
        三、對綜合性學習的價值
第四章 綜合性學習中跨媒介閱讀教學策略
    第一節(jié) 基于課標,確定教學內容
    第二節(jié) 建立學習資源平臺,創(chuàng)造跨媒介學習條件
    第三節(jié) 明確閱讀目的,規(guī)劃活動流程
結語
參考文獻
附錄
    附錄1:初中語文綜合性學習中跨媒介閱讀教學情況調查(學生版)
    附錄2:初中語文教師訪談提綱
攻讀碩士期間發(fā)表過的學術論文情況
致謝



本文編號：3185742