《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》發(fā)布已一年之久。新課標(biāo)為實(shí)用性文體單獨(dú)列出一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群,即:“實(shí)用性閱讀與交流”任務(wù)群。意在糾正以往高中語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)實(shí)用性文本教學(xué)不夠重視的缺陷。這一學(xué)習(xí)任務(wù)群就其學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容來(lái)看,和以往的“實(shí)用性文體”教學(xué)內(nèi)容具有緊密的聯(lián)系,但在課程目標(biāo)和實(shí)施方式方面,又有一些新的要求。教學(xué)內(nèi)容的實(shí)質(zhì)是關(guān)于課程實(shí)施中“教什么”的內(nèi)在規(guī)定性。對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合和優(yōu)化處理是教學(xué)必須研究的重要課題。本研究是基于對(duì)以往“實(shí)用文體”教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題的考察,結(jié)合新的高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和設(shè)計(jì)意圖,對(duì)“實(shí)用性閱讀與交流”這一學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)內(nèi)容整合的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行必要的探究。本研究基于對(duì)“實(shí)用性文體”教學(xué)內(nèi)容確定現(xiàn)狀的分析,運(yùn)用文獻(xiàn)分析法、訪談法和課例研究法,明確“實(shí)用性閱讀與交流”任務(wù)群的教學(xué)目標(biāo)和發(fā)展功能定位,并通過(guò)與以往“實(shí)用性文體”教學(xué)進(jìn)行對(duì)比,再一次強(qiáng)調(diào)在新形勢(shì)下,教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化的必要性,并且提出“實(shí)用性閱讀與交流”任務(wù)群教學(xué)內(nèi)容整合的相關(guān)依據(jù)。本研究發(fā)現(xiàn),以往“實(shí)用性文體”教學(xué)內(nèi)容確定存在著四個(gè)主要問(wèn)題:第一,對(duì)實(shí)用性文體的“實(shí)用性”缺乏深入研究;第二,教師文體意... 

【文章來(lái)源】：西北師范大學(xué)甘肅省

【文章頁(yè)數(shù)】：66 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
一、引言
    (一)研究緣起
    (二)研究目的和意義
        1.研究目的
        2.研究意義
    (三)研究思路與方法
        1.研究思路
        2.研究方法
    (四)核心概念界定
        1.語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容
        2.學(xué)習(xí)任務(wù)群
        3.“實(shí)用性閱讀與交流”任務(wù)群
    (五)文獻(xiàn)綜述
        1.關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的研究現(xiàn)狀
        2.關(guān)于學(xué)習(xí)任務(wù)群的研究現(xiàn)狀
        3.關(guān)于實(shí)用性文體和“實(shí)用性閱讀與交流”任務(wù)群的研究現(xiàn)狀
        4.關(guān)于“實(shí)用性閱讀與交流”任務(wù)群教學(xué)內(nèi)容研究述評(píng)
二、“實(shí)用性閱讀與交流”任務(wù)群的教學(xué)目標(biāo)定位
    (一)“實(shí)用性閱讀與交流”任務(wù)群的教學(xué)目標(biāo)定位
        1.提升閱讀與理解實(shí)用性文本能力
        2.提升學(xué)生實(shí)用性口頭與書面表達(dá)水平
        3.引導(dǎo)學(xué)生掌握實(shí)用性閱讀與交流知識(shí)
        4.提升學(xué)生適應(yīng)和服務(wù)社會(huì)能力
三、實(shí)用性文體與“實(shí)用性閱讀與交流”任務(wù)群教學(xué)的異同
    (一)區(qū)別之處
        1.前者重“單篇教學(xué)”,后者重“群文閱讀”
        2.前者重“教師講授”,后者重“探究學(xué)習(xí)
        3.前者重“目標(biāo)驅(qū)動(dòng)”,后者重“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”
    (二)相同之處
        1.“學(xué)以致用”的教學(xué)要求
        2.“知行合一”的學(xué)習(xí)目標(biāo)
四、“實(shí)用性閱讀與交流”任務(wù)群教學(xué)內(nèi)容確定的依據(jù)
    (一)“實(shí)用性閱讀與交流”任務(wù)群目標(biāo)
    (二)“實(shí)用性閱讀與交流”任務(wù)群教學(xué)提示
    (三)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的心理特點(diǎn)與規(guī)律
五、以往“實(shí)用性文體”教學(xué)內(nèi)容確定存在的主要問(wèn)題
    (一)“實(shí)用性文體”教學(xué)內(nèi)容確定存在的主要問(wèn)題
        1.缺乏教學(xué)研究
        2.混淆文體界限
        3.壓縮教學(xué)課時(shí)
        4.忽視學(xué)生需求
    (二)“實(shí)用性文體”教學(xué)內(nèi)容確定存在問(wèn)題的歸因
        1.教材選文的局限
        2.“泛人文化”的普遍
        3.功利教學(xué)的疏漏
        4.教師個(gè)人能力的限制
        5.教師和學(xué)生的忽視
六、“實(shí)用性閱讀與交流”任務(wù)群教學(xué)內(nèi)容整合的策略
    (一)強(qiáng)化辨體,依據(jù)文體特性確定教學(xué)內(nèi)容
        1.從“實(shí)用性”出發(fā)
        2.關(guān)注體式的不同
    (二)鉆研教材,適當(dāng)拓展選文領(lǐng)域
        1.增加選文數(shù)量
        2.豐富選文種類
        3.結(jié)合時(shí)代進(jìn)步
    (三)加強(qiáng)研究實(shí)用文教學(xué),提升教師綜合能力
        1.武裝理論知識(shí)
        2.轉(zhuǎn)變思想觀念
        3.鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐
    (四)合理利用媒體技術(shù),提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
        1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)
        2.鏈接社會(huì)生活
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]經(jīng)世致用:“實(shí)用性閱讀與交流”任務(wù)群解讀[J]. 褚樹榮.  語(yǔ)文學(xué)習(xí). 2018(09)
[2]高中語(yǔ)文新課標(biāo)視野下的語(yǔ)文教學(xué)新走向——基于“教學(xué)建議”的分析[J]. 劉飛.  語(yǔ)文教學(xué)與研究. 2018(11)
[3]基于“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的群文閱讀教學(xué)[J]. 陳旭強(qiáng).  江蘇教育研究. 2018(14)
[4]“群”,新時(shí)代課改的符號(hào)[J]. 胡勤.  中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考. 2018(10)
[5]學(xué)習(xí)任務(wù)群:回歸語(yǔ)言實(shí)踐特質(zhì)的課程內(nèi)容重構(gòu)[J]. 管賢強(qiáng),母小勇.  語(yǔ)文建設(shè). 2018(10)
[6]高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群的教學(xué)構(gòu)思[J]. 陳魯峰.  語(yǔ)文教學(xué)通訊. 2018(10)
[7]當(dāng)新詩(shī)遇到“卡西尼”——在新詩(shī)教學(xué)中融入“當(dāng)代文化參與”任務(wù)群的學(xué)習(xí)內(nèi)容[J]. 王建穩(wěn).  語(yǔ)文教學(xué)通訊. 2018(07)
[8]基于新課改的高中語(yǔ)文教學(xué)有效策略研究[J]. 許家塔.  語(yǔ)文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊）. 2018(02)
[9]高中語(yǔ)文新課標(biāo)“課程內(nèi)容”解讀——兼與2003年版課標(biāo)對(duì)比[J]. 劉飛.  教育研究與評(píng)論(中學(xué)教育教學(xué)). 2018(02)
[10]高中語(yǔ)文課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)性重組——我讀《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》[J]. 胡勤.  語(yǔ)文建設(shè). 2018(04)

碩士論文
[1]高中實(shí)用文教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究[D]. 趙慧.江蘇師范大學(xué) 2018
[2]高中實(shí)用類文本教學(xué)策略研究[D]. 沙伊超.五邑大學(xué) 2018
[3]交際語(yǔ)境寫作教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)研究[D]. 柳思佳.華東師范大學(xué) 2017
[4]高中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容及其確立依據(jù)研究[D]. 原歡歡.山西師范大學(xué) 2017
[5]“興化文學(xué)：高中語(yǔ)文當(dāng)代文化參與選修學(xué)習(xí)任務(wù)群”的建構(gòu)研究[D]. 解慧明.揚(yáng)州大學(xué) 2017
[6]人教版高中語(yǔ)文實(shí)用文體教學(xué)研究[D]. 朱平.西華師范大學(xué) 2017
[7]情境教學(xué)在中職應(yīng)用文寫作中的應(yīng)用研究[D]. 郝晨皓.河北師范大學(xué) 2016
[8]高中語(yǔ)文教材的實(shí)用文教學(xué)內(nèi)容分析[D]. 張美妃.上海師范大學(xué) 2016
[9]可視化策略在實(shí)用文讀寫中的應(yīng)用研究[D]. 段瀟瀟.西南大學(xué) 2016
[10]語(yǔ)體學(xué)理論應(yīng)用于高中實(shí)用文章閱讀教學(xué)探究[D]. 張琳.河北師范大學(xué) 2014



本文編號(hào)：3182153