史料是揭示歷史現(xiàn)象、評(píng)析歷史人物的基礎(chǔ),更是我們獲取歷史真相不可或缺的證據(jù)。歷史學(xué)注重證據(jù)意識(shí),作為歷史學(xué)的基本構(gòu)成,任何歷史研究、歷史認(rèn)識(shí)的形成都需要更多的占有史料。無(wú)論從歷史學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā),還是從課程改革后高考?xì)v史試題的考查重點(diǎn)、以及課堂教學(xué)來(lái)看,都需要史料的補(bǔ)充。只有以史料為依據(jù),論從史出、史論結(jié)合,才能真正認(rèn)識(shí)歷史。文字史料是學(xué)生接觸最多的史料,也是教師課堂教學(xué)中最常運(yùn)用的史料類(lèi)型,了解文字史料的特點(diǎn)以及培養(yǎng)史料閱讀能力的重要性有助于深化文字史料教學(xué)。隨著課程改革和高考改革的逐漸深入,高考命題中越來(lái)越關(guān)注學(xué)生對(duì)于文字史料的分析及閱讀�？v觀近年來(lái)各地高考中,文字史料類(lèi)題目層出不窮,考查的內(nèi)容和方式不斷出現(xiàn)新的形式,對(duì)考生的能力要求也越來(lái)越高,史料題在近年高考?xì)v史試卷中的地位日益凸顯。通過(guò)筆者在中學(xué)的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看,學(xué)生在拿到文字史料時(shí)往往不懂如何去閱讀、分析,這種現(xiàn)象尤以文言文更為嚴(yán)重,導(dǎo)致簡(jiǎn)單的文言文史料復(fù)雜化,進(jìn)而影響思維的發(fā)散,同時(shí)教師和學(xué)生往往忽視歷史教材中史料的運(yùn)用。近些年,對(duì)文字史料、材料解析題、高考試題的研究并不少見(jiàn),但大都集中在對(duì)史料的分析上,強(qiáng)調(diào)的是教師的教而忽視... 

【文章來(lái)源】：南京師范大學(xué)江蘇省 211工程院校

【文章頁(yè)數(shù)】：51 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、選題背景
    二、研究?jī)?nèi)容
    三、研究綜述
    四、研究方法
第一章 文字史料閱讀能力培養(yǎng)的重要性
    第一節(jié) 文字史料的特點(diǎn)
        一、文字史料的類(lèi)型
        二、文字史料的特點(diǎn)
    第二節(jié) 文字史料閱讀能力
        一、閱讀方法
        二、閱讀理解能力
        三、閱讀信息的整理歸納能力
    第三節(jié) 培養(yǎng)學(xué)生史料閱讀能力的重要性
        一、有利于歷史教育目標(biāo)的順利實(shí)施
        二、有利于學(xué)生更好地理解歷史
        三、有助于提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力
第二章 利用歷史教材培養(yǎng)學(xué)生文字史料閱讀能力
    第一節(jié) 歷史教材中文字史料
        一、教材中的文字史料
        二、課文內(nèi)容與文字史料
    第二節(jié) 對(duì)教材中文字史料閱讀方法的示范
        一、從關(guān)鍵詞認(rèn)識(shí)文字史料的含義
        二、從出處了解文字史料的背景
        三、從思考題理解文字史料的主要內(nèi)容
第三章 利用歷史作業(yè)培養(yǎng)文字史料閱讀能力
    第一節(jié) 不同類(lèi)型文字史料閱讀的指導(dǎo)
        一、古文史料閱讀的指導(dǎo)
        二、歐化語(yǔ)言史料閱讀的指導(dǎo)
    第二節(jié) 文字史料試題的指導(dǎo)
        一、文字史料試題的類(lèi)型與功能
        二、文字史料試題的解題方法指導(dǎo)
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
后記



本文編號(hào)：3151167