想要將“閱讀”真正引向“悅讀”,使學(xué)生擁有自主性、創(chuàng)造性的閱讀能力,就應(yīng)不斷革新閱讀教學(xué)的方式,找到改變現(xiàn)存教學(xué)弊端的新路與捷徑。筆者以能夠于課前活化設(shè)計(jì)、課中活化思維的教學(xué)憑借為研究對(duì)象,對(duì)閱讀文本的處理進(jìn)行多角度的研究。本文共有四部分。緒論點(diǎn)明文章的研究起源、研究方法和文獻(xiàn)綜述。第一章關(guān)于閱讀教學(xué)中的教學(xué)憑借概述,主要涉及閱讀中教學(xué)憑借提出的背景、教學(xué)憑借的內(nèi)涵和在閱讀教學(xué)中存在的意義。第二章明確了閱讀教學(xué)中教學(xué)憑設(shè)計(jì)的類型和原則。第三章是本研究的重點(diǎn),著重闡述了閱讀教學(xué)中教學(xué)憑借的具體實(shí)施,從樹立正確運(yùn)用教學(xué)憑借的意識(shí)到關(guān)注閱讀教學(xué)中教學(xué)憑借的引入點(diǎn)到不同版塊文本中教學(xué)憑借的運(yùn)用策略都做了詳盡的研究與論述。以期為一線中學(xué)語文教師提供一條有效教學(xué)的道路,培養(yǎng)學(xué)生解讀文本、鑒賞作品的能力,提高學(xué)生的語文素養(yǎng),改善閱讀教學(xué)。 

【文章來源】：蘇州大學(xué)江蘇省

【文章頁數(shù)】：73 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
緒論
    一、研究緣起
    二、研究方法
    三、文獻(xiàn)綜述
第一章 閱讀教學(xué)中的教學(xué)憑借概述
    第一節(jié) 閱讀教學(xué)中教學(xué)憑借的提出背景
        一、閱讀教學(xué)中教學(xué)憑借的提出的理論背景
        二、閱讀教學(xué)中教學(xué)憑借的提出的現(xiàn)實(shí)背景
    第二節(jié) 閱讀教學(xué)中教學(xué)憑借的內(nèi)涵
        一、憑借的概念界定
        二、“教學(xué)憑借”的概念
        三、閱讀教學(xué)中的教學(xué)憑借概念
    第三節(jié) 教學(xué)憑借在閱讀教學(xué)中的意義
        一、巧用教學(xué)憑借,使文本理解深化
        二、巧用教學(xué)憑借,使教學(xué)難點(diǎn)易化
        三、巧用教學(xué)憑借,使思維能力強(qiáng)化
        四、巧用教學(xué)憑借,使教學(xué)資源多化
    本章小結(jié)
第二章 閱讀教學(xué)中教學(xué)憑借設(shè)計(jì)的類型和原則
    第一節(jié) 閱讀教學(xué)中教學(xué)憑借設(shè)計(jì)的類型
        一、設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)化的教學(xué)活動(dòng)
        二、設(shè)計(jì)靜態(tài)化的教學(xué)材料
    第二節(jié) 閱讀教學(xué)中教學(xué)憑借設(shè)計(jì)的原則
        一、意圖明確性
        二、內(nèi)容合理性
        三、方法恰當(dāng)性
        四、比重適度性
    本章小結(jié)
第三章 閱讀教學(xué)中教學(xué)憑借的具體實(shí)施
    第一節(jié) 樹立正確運(yùn)用教學(xué)憑借的意識(shí)
        一、以“憑借”為抓手,啟發(fā)誘導(dǎo)
        二、以“憑借”為窗口,向外拓展
        三、以“憑借”為橋梁,走向創(chuàng)新
    第二節(jié) 關(guān)注閱讀教學(xué)中教學(xué)憑借的引入點(diǎn)
        一、教學(xué)憑借引入的“天時(shí)”不可失
        二、教學(xué)憑借引入的“地利”不可誤
        三、教學(xué)憑借引入的“人和”不可略
    第三節(jié) 不同版塊中文本的教學(xué)憑借運(yùn)用策略
        一、正式課文中教學(xué)憑借的使用
        二、誦讀欣賞文本中教學(xué)憑借的使用
        三、名著閱讀教學(xué)中教學(xué)憑借的使用
        四、課外閱讀文本中教學(xué)憑借的使用
    本章小結(jié)
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
攻讀學(xué)位期間本人出版或公開發(fā)表的論著、論文
后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“言”“意”轉(zhuǎn)換的幾種教學(xué)憑借[J]. 劉兆剛.  語文教學(xué)通訊. 2017(02)
[2]在“憑借”中促“共生”[J]. 蔡麗亞.  中學(xué)語文教學(xué)參考. 2016(Z2)
[3]閱讀課堂的教學(xué)憑借問題管窺[J]. 權(quán)美菊.  語文天地. 2015(35)
[4]初中語文課堂如何妙用教學(xué)憑借[J]. 鄒永霞.  中學(xué)教學(xué)參考. 2015(33)
[5]語文教學(xué)憑借的使用策略[J]. 呂新平.  中學(xué)語文教學(xué)參考. 2015(20)
[6]改寫:一種簡單實(shí)用的教學(xué)憑借[J]. 王唐平.  語文教學(xué)通訊. 2015(14)
[7]導(dǎo)學(xué)案通過“比”“借”“示”“問”有效地優(yōu)化閱讀教學(xué)[J]. 孫東霞.  課程教育研究. 2015(12)
[8]選準(zhǔn)課堂提問的“切入點(diǎn)”[J]. 金軍華.  語文教學(xué)通訊. 2014(05)
[9]巧用教學(xué)“憑借” 提高語文閱讀教學(xué)效果[J]. 蔣雪良.  職業(yè). 2013(05)
[10]作文教學(xué)憑借設(shè)計(jì)的常見類型[J]. 徐飛.  新語文學(xué)習(xí)(教師版). 2013(01)

碩士論文
[1]蘇教版初中語文“誦讀欣賞”教學(xué)初探[D]. 陶梨.蘇州大學(xué) 2013
[2]論初中語文互文性閱讀教學(xué)的構(gòu)建[D]. 劉英.蘇州大學(xué) 2011
[3]論初中語文閱讀教學(xué)的拓展延伸[D]. 朱麗霞.蘇州大學(xué) 2009
[4]初中生語文閱讀心理及教學(xué)策略研究[D]. 陳思.東北師范大學(xué) 2006
[5]運(yùn)用解讀學(xué)原理 　優(yōu)化語文閱讀教學(xué)[D]. 陳彥.上海師范大學(xué) 2004



本文編號(hào)：3147289