閱讀與寫作是語文教學(xué)中緊密相關(guān)的兩部分,但是在目前教學(xué)中,閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的互動性、聯(lián)系性不強(qiáng)。本論文將立足新課標(biāo)要求,探究如何將閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)有效結(jié)合,使閱讀與寫作相互促進(jìn),在寫作水平提升的同時又帶動閱讀能力的提升,使閱讀教學(xué)目標(biāo)指向?qū)懽?寫作又深化和實踐閱讀教學(xué)的效果,從而提升了學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。全文共分為四大部分。第一章即緒論部分主要談了新課標(biāo)、新時代對中學(xué)生寫作能力培養(yǎng)的新要求,論文選題的現(xiàn)實意義和實際應(yīng)用價值以及本論文選題的國內(nèi)研究現(xiàn)狀。第二章在調(diào)研的基礎(chǔ)上對“以讀促寫”存在的問題及成因進(jìn)行了分析。學(xué)生存在的問題主要是閱讀不夠深入和讀寫脫節(jié),其成因主要是學(xué)生重讀輕寫和缺乏自主探究的意識。教師存在的問題主要是教學(xué)中讀寫分離和“以讀促寫”方式較隨意,其成因主要是“以讀促寫”意識不強(qiáng)和缺乏對教材的深入研究。第三章針對第二章存在的問題提出了相應(yīng)的解決策略。本文主要從課內(nèi)和課外兩個方面提出了具體的解決策略。在課內(nèi),主題閱讀對接寫作立意,思辨性閱讀培養(yǎng)寫作思維,通過誦讀名篇提升語言表達(dá)能力。在課外,通過新媒體閱讀豐富寫作素材,教師幫助學(xué)生制定具體的閱讀計劃和檢查學(xué)生的閱讀效果來督... 

【文章來源】：天水師范學(xué)院甘肅省

【文章頁數(shù)】：80 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

學(xué)生如何閱讀經(jīng)典著作調(diào)查統(tǒng)計圖

圖 2-2 高一級學(xué)生如何閱讀經(jīng)典著作調(diào)查統(tǒng)計圖由此可見，高一級學(xué)生還是按老師要求閱讀的占大多數(shù)，秦安五中“走馬觀”式略讀的學(xué)生多于“咬文嚼字”式細(xì)讀的學(xué)生，秦安一中和天水一中則“咬

圖 2-3 高二年級學(xué)生如何閱讀經(jīng)典著作調(diào)查統(tǒng)計圖由調(diào)查結(jié)果可知，高二級學(xué)生仍然按老師的要求來閱讀的占多數(shù)，與高一級生相比，高二級“咬文嚼字”式細(xì)讀經(jīng)典著作的學(xué)生人數(shù)增多，“走馬觀花略讀經(jīng)典著作的人數(shù)減少。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
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碩士論文
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[8]淺談新課標(biāo)背景下高中語文以讀促寫存在的問題及應(yīng)對策略[D]. 李志平.魯東大學(xué) 2013
[9]高中語文課堂閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)有效結(jié)合的策略研究[D]. 楊帆.蘇州大學(xué) 2013
[10]中學(xué)語文讀寫一體化教學(xué)探究[D]. 趙正潮.四川師范大學(xué) 2012



本文編號：3143473