《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出:“語文課程應(yīng)該通過優(yōu)秀文化的熏陶感染,促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。”部編版初中語文教材名著導(dǎo)讀充分體現(xiàn)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,名著導(dǎo)讀教材在傳播優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、提升學(xué)生整本書閱讀能力、培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)等方面起著重要的作用。由于部編版初中語文教材投入使用的時間較短,新教材名著導(dǎo)讀教學(xué)產(chǎn)生的問題值得關(guān)注,如教學(xué)中學(xué)生的主體性地位沒有得到充分體現(xiàn),教師的指導(dǎo)作用未充分發(fā)揮,名著導(dǎo)讀教材沒有得到相應(yīng)的重視。上述問題的解決就要從名著導(dǎo)讀教學(xué)策略的研究入手。筆者將從以下四個方面進(jìn)行論述:緒論部分從閱讀名著的意義、課標(biāo)要求、存在問題三個方面闡述本文的研究緣起。從落實課標(biāo)要求、學(xué)生、教師的角度論述本研究的意義。本論文采用的研究方法是文獻(xiàn)分析法、問卷調(diào)查法、案例研究法。第一章闡述了部編版初中語文教材名著導(dǎo)讀相關(guān)內(nèi)容。概述名著導(dǎo)讀教學(xué)的內(nèi)涵及特點,從四個方面分析名著導(dǎo)讀的教學(xué)價值。通過對部編版初中語文教材名著導(dǎo)讀編寫意圖、呈現(xiàn)位置、推薦篇目、編寫內(nèi)容等的分析,進(jìn)而從編寫的角度把握名著導(dǎo)讀的特點。第二章通過學(xué)生問卷調(diào)查和教師訪談分析部編版初中語文教材名著導(dǎo)讀教學(xué)現(xiàn)狀。根據(jù)分析結(jié)果,發(fā)現(xiàn)... 

【文章來源】：哈爾濱師范大學(xué)黑龍江省

【文章頁數(shù)】：75 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

教師指導(dǎo)名著閱讀方法統(tǒng)計圖

第二章部編版初中語文教材名著導(dǎo)讀教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及問題分析336、關(guān)于閱讀名著的活動形式的調(diào)查分析為了了解教師組織的閱讀名著活動形式的情況，本次調(diào)查設(shè)計了學(xué)生問卷的問題11，調(diào)查結(jié)果如下表：表2-10名著導(dǎo)讀活動形式統(tǒng)計表問題選項人數(shù)百分比你認(rèn)為名著導(dǎo)讀的活動形式簡單嗎？A、不簡單特別豐富22.2%B、一般簡單1112.2%C、比較簡單2932.2%D、很簡單4853.3%由表2-10可知，認(rèn)為教師的名著導(dǎo)讀活動計劃特別豐富的學(xué)生有2.2%，認(rèn)為教師的名著導(dǎo)讀教學(xué)活動一般簡單的學(xué)生有12.2%，認(rèn)為教師的名著導(dǎo)讀教學(xué)活動比較簡單的學(xué)生有32.2%，認(rèn)為名著導(dǎo)讀教學(xué)活動很簡單的學(xué)生有53.3%。由此可見，很多語文教師組織的名著導(dǎo)讀活動形式相對簡單。7、關(guān)于教師對名著導(dǎo)讀選篇分析的調(diào)查分析為了了解教師對名著導(dǎo)讀選篇分析的情況，本次調(diào)查設(shè)計了學(xué)生問卷的問題12，調(diào)查結(jié)果如下圖：圖2-2教師對名著導(dǎo)讀選篇分析統(tǒng)計圖

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]部編本初中語文教材自讀課文旁批使用研究[J]. 秦淑芳.  蘭州教育學(xué)院學(xué)報. 2019(01)
[2]語文核心素養(yǎng)研究綜述[J]. 劉美麟,步進(jìn).  中小學(xué)教師培訓(xùn). 2019(01)
[3]“活動探究”單元教學(xué)的誤區(qū)及對策——以部編初中語文教材九年級上冊“詩歌”單元為例[J]. 畢淑玲.  遼寧教育. 2018(23)
[4]基于“部編本”語文教材的學(xué)生語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)研究[J]. 鄧志清.  教師教育論壇. 2018(10)
[5]統(tǒng)編本初中語文教材名著導(dǎo)讀系統(tǒng)構(gòu)建的進(jìn)步[J]. 龐美美.  教學(xué)與管理. 2018(27)
[6]部編版語文教材與人教版語文教材選文系統(tǒng)的比較分析[J]. 秦淑芳.  讀與寫(教育教學(xué)刊). 2018(09)
[7]部編版語文教材傳統(tǒng)文化選編維度的定量分析——以已出版的七八年級語文教材為例[J]. 鄭新麗.  教育實踐與研究（B）. 2018(09)
[8]部編初中語文教材文學(xué)名著閱讀教學(xué)體會[J]. 馮大舟.  中學(xué)語文教學(xué)參考. 2018(24)
[9]以導(dǎo)促讀:初中語文名著導(dǎo)讀教學(xué)的有效路徑[J]. 張大磊.  語文教學(xué)與研究. 2018(16)
[10]部編本與人教版七年級語文教材助讀系統(tǒng)比較[J]. 呂悅.  文學(xué)教育(上). 2018(09)

碩士論文
[1]部編版和人教版初中語文教材相同篇目比較[D]. 郝燕霞.上海師范大學(xué) 2018
[2]“部編本”初中語文教材名著導(dǎo)讀教學(xué)研究[D]. 雷海琴.華中師范大學(xué) 2018
[3]語文知識的重建[D]. 劉夢.華中師范大學(xué) 2018
[4]“部編本”與“蘇教版”初中語文教材選文系統(tǒng)的比較研究[D]. 朱夢婷.蘇州大學(xué) 2018
[5]初中語文名著導(dǎo)讀教學(xué)實施策略研究[D]. 陳園園.東北師范大學(xué) 2011



本文編號：3141996