閱讀是一項重要的語言技能,閱讀教學(xué)也是高中英語教學(xué)的重中之重。2017年新課改頒布后,學(xué)生主體、教育公平等概念在社會各界,尤其是教育界愈發(fā)火熱,備受關(guān)注和倡導(dǎo)。而這一熱潮同時從側(cè)面反映了教育不公、學(xué)生邊緣等問題的存在。被教師和同學(xué)有意無意忽視、徘徊在課堂邊緣的“邊緣生”,以情境性和特殊性等為特點,存在于學(xué)校不同場域。其中,課堂是落實教育公平、突出學(xué)生主體地位、調(diào)動學(xué)生主動性的重要地帶。然而,現(xiàn)有的有關(guān)邊緣生的研究過于寬泛,涉及邊緣生特殊性和情境性的不多或不夠深入。筆者認為,將研究置于某一具體課堂,觀察分析具有情境性的邊緣生,分析其特殊性并嘗試提出對應(yīng)策略,對于邊緣生群體的轉(zhuǎn)化、學(xué)生主體性的發(fā)揮、教育公平的實現(xiàn)都具有重要意義�；诖吮尘�,本研究以主體間性為理論背景,聚焦高中英語閱讀課堂上的邊緣生并試圖提出轉(zhuǎn)化策略,主要回答以下三個問題:（1）高中英語閱讀課堂中的邊緣生存在哪些問題?（2）高中英語閱讀課堂中邊緣生形成的原因有哪些?（3）針對高中英語閱讀課堂中邊緣生的特殊性,可以采用哪些策略與方法促進其邊緣境地的改善和閱讀能力的提高?本研究采用質(zhì)性研究和量性研究相結(jié)合的研究形式,運用觀察,問... 

【文章來源】：南京師范大學(xué)江蘇省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：107 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
Chapter One Introduction
    1.1 Research Background
    1.2 Research Objectives and Significance
    1.3 Layout of the Thesis
Chapter Two Literature Review
    2.1 Reading and Reading Strategies
        2.1.1 Definitions of Reading
        2.1.2 English Reading Strategies
            2.1.2.1 Definitions
            2.1.2.2 Classifications
    2.2 Marginalized Students
        2.2.1 Definitions of Marginalized Students
        2.2.2 Causes and Characteristics of Marginalized Students
            2.2.2.1 Causes of Marginalized Students
            2.2.2.2 Characteristics of Marginalized Students
        2.2.3 Corresponding Strategies and Measures
    2.3 Research Gap
Chapter Three Theoretical Basis
    3.1 Origin of Inter-subjectivity
    3.2 Development of Inter-subjectivity at Home
        3.2.1 Definitions and Connotations of Inter-subjectivity
        3.2.2 Applications of Inter-subjectivity in Education
    3.3 Summary
Chapter Four Research Methodology
    4.1 Research Questions
    4.2 Research Participants
    4.3 Research Instruments
        4.3.1 Classroom Observation Table
        4.3.2 Questionnaire
        4.3.3 Interview Outlines
        4.3.4 Reading Tests
    4.4 Research Procedures
        4.4.1 Observation of Marginalized Students
        4.4.2 Questionnaire and Interview
        4.4.3 Tutoring and Reading Test
    4.5 Data Analysis
Chapter Five Results and Discussion
    5.1 Problems of Marginalized Students in English Reading Classes
        5.1.1 Objective Problems
        5.1.2 Subjective Problems
    5.2 Causes of Marginalized Students in English Reading Classes
        5.2.1 Personal Factors
        5.2.2 School Factors
        5.2.3 Family and Other Factors
    5.3 Effective Reading Strategies to Improve Marginalized Students’ReadingCompetence and Subjectivity
        5.3.1 Reading Strategies and Methods
        5.3.2 Effectiveness of Reading Strategies on Marginalized Students
            5.3.2.1 The Improvement of Reading Ability
            5.3.2.2 The Improvement of Subjectivity in Class
Chapter Six Conclusion
    6.1 Major Findings
    6.2 Pedagogical Implications
    6.3 Limitations
    6.4 Suggestions for Future Studies
References
Appendix Ⅰ Classroom Observation Table
Appendix Ⅱ Questionnaire
Appendix Ⅲ Outline of Interview
Appendix Ⅳ Reading Materials for Test
Appendix Ⅴ English Reading Test Evaluation Score Table and Standard
Appendix Ⅵ Interview Transcripts
Acknowledgements


【參考文獻】：
期刊論文
[1]主體間性視閾下中小學(xué)校園欺凌現(xiàn)象探析[J]. 于欣,劉翔.  才智. 2019(09)
[2]以主體間性重構(gòu)大學(xué)生思想政治教育過程[J]. 王鑫明,任海華.  黑龍江高教研究. 2019(03)
[3]主體間性視域下思辨能力的培養(yǎng)[J]. 吳瓊.  考試與評價(大學(xué)英語教研版). 2019(01)
[4]“探究式”數(shù)學(xué)教學(xué)中主體間性的觸發(fā)[J]. 李春梅.  南方農(nóng)機. 2018(22)
[5]“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校“邊緣生”心理健康教育模式探析[J]. 孫穎.  錦州醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2018(04)
[6]大學(xué)課堂教學(xué)的主體間性與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)初探[J]. 彭春華,漆華妹.  教育觀察. 2018(21)
[7]高中班級“邊緣生”的形成原因與應(yīng)對策略[J]. 江世豪.  現(xiàn)代交際. 2018(20)
[8]“主體間性教育”理念在高校課堂的運用[J]. 王軍.  天津市教科院學(xué)報. 2018(05)
[9]外語教育的主體間性演進[J]. 覃黎洋,高宣揚.  當代外語研究. 2018(05)
[10]主體間性視域下高校社會主義核心價值體系教育初探[J]. 石涌泉.  新西部. 2017(34)

碩士論文
[1]基于文本體裁的閱讀策略訓(xùn)練實證研究[D]. 王玉霞.南京師范大學(xué) 2015
[2]基于主體間性視角下的高中英語有效課堂的建構(gòu)[D]. 黃萍.重慶師范大學(xué) 2012
[3]邊緣學(xué)生的形成[D]. 李亞楠.山東建筑大學(xué) 2011
[4]邊緣生存：“學(xué)生弱勢群體”的社會學(xué)解讀[D]. 王俊翔.廣西師范大學(xué) 2006
[5]論以語篇為基礎(chǔ)的英語閱讀教學(xué)[D]. 杜軼群.南京師范大學(xué) 2004



本文編號：3140015