文言文經(jīng)歷了五千年時(shí)間的洗禮,蘊(yùn)含著中華民族五千年優(yōu)秀文化的精髓,承載著豐富的人文精神和人文情懷,是我國傳統(tǒng)文化的重要載體之一。從先秦諸子散文到明清散文小說,無不彰顯著中華民族精神,學(xué)習(xí)文言文是了解中國精神文化的重要方式。文言文閱讀在整個(gè)高中語文中占據(jù)著重要的地位,而注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng),也是當(dāng)前高中語文的教育任務(wù)之一。筆者依據(jù)前人培養(yǎng)高中生文言文閱讀能力的研究成果及閱讀能力結(jié)構(gòu)的相關(guān)理論,結(jié)合實(shí)際的教學(xué)觀摩與教學(xué)活動(dòng),探討當(dāng)前文言文教學(xué)中教師培養(yǎng)高中生文言文閱讀能力所存在的問題,針對(duì)這些問題,結(jié)合教學(xué)實(shí)踐提出相應(yīng)的策略方法。首先,論文闡述了文言文閱讀能力的相關(guān)概念。對(duì)文言文、語文能力以及閱讀能力的概念進(jìn)行了清晰的界定,并且對(duì)文言文閱讀能力的構(gòu)成要素進(jìn)行分析,將文言文閱讀能力分為:語感能力、理解能力、審美能力以及遷移能力。其次,筆者通過對(duì)教師和學(xué)生的調(diào)查問卷進(jìn)行深入分析,并結(jié)合師生的訪談內(nèi)容,探尋當(dāng)前文言文教學(xué)所存在的問題。以教師、學(xué)生、教材三個(gè)角度為出發(fā)點(diǎn),發(fā)掘問題產(chǎn)生的原因所在。接下來,論文論述了高中生文言文閱讀能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)、目的和要求。獲得知識(shí),理解文章內(nèi)涵是培養(yǎng)文言文閱讀能... 

【文章來源】：曲阜師范大學(xué)山東省

【文章頁數(shù)】：88 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    第一節(jié) 課題來源
    第二節(jié) 課題研究的意義
    第三節(jié) 文獻(xiàn)綜述
        一、國外研究現(xiàn)狀
        二、國內(nèi)研究現(xiàn)狀
    第四節(jié) 課題研究的方法
第一章 文言文閱讀能力培養(yǎng)概論
    第一節(jié) 與文言文閱讀能力相關(guān)概念的厘清
        一、文言文
        二、語文能力
        三、閱讀能力
    第二節(jié) 文言文閱讀能力的構(gòu)成
        一、語感能力
        二、理解能力
        三、審美能力
        四、遷移能力
第二章 高中生文言文閱讀能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查分析
    第一節(jié) 問卷調(diào)查的目的
    第二節(jié) 問卷調(diào)查的對(duì)象和內(nèi)容
        一、調(diào)查對(duì)象
        二、調(diào)查內(nèi)容
    第三節(jié) 問卷調(diào)查的結(jié)果分析
        一、學(xué)生問卷結(jié)果分析
        二、教師問卷結(jié)果分析
    第四節(jié) 高中生文言文閱讀能力低下的原因分析
        一、教材因素
        二、教師因素
        三、學(xué)生因素
第三章 高中生文言文閱讀能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)、目的和要求
    第一節(jié) 高中生文言文閱讀能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)和目的
        一、高中生文言文閱讀能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)：夯實(shí)知識(shí),理解文章內(nèi)涵
        二、高中生文言文閱讀能力培養(yǎng)的目的：弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化,提升語文素養(yǎng)
    第二節(jié) 高中生文言文閱讀能力培養(yǎng)的要求
        一、對(duì)教師的要求
            （一） 豐富專業(yè)知識(shí),提升自我的古漢語素養(yǎng)
            （二） 尊重學(xué)生身心發(fā)展的階段特點(diǎn),有層次地逐步培養(yǎng)能力
            （三） 注重一般能力的培養(yǎng),促進(jìn)閱讀能力的提升
        二、對(duì)學(xué)生的要求
            （一） 樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度
            （二） 做好初、高中文言文知識(shí)的銜接
            （三） 注重師生之間的合作交流
第四章 高中生文言文閱讀能力的培養(yǎng)策略
    第一節(jié) 高中生文言文閱讀能力培養(yǎng)策略的建構(gòu)
        一、閱讀策略的基本內(nèi)涵
        二、閱讀能力培養(yǎng)策略的理論基礎(chǔ)
    第二節(jié) 高中生文言文閱讀能力培養(yǎng)策略的具體實(shí)施
        一、運(yùn)用激情導(dǎo)入法,激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣
            （一） 巧設(shè)懸念,問題引入
            （二） 巧用故事,激發(fā)情趣
            （三） 背景引入,感悟思想
            （四） 詩句導(dǎo)入,引發(fā)共鳴
        二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的良性循環(huán)
            （一） 課前預(yù)習(xí)篇章的習(xí)慣
            （二） 課堂師生互動(dòng)的習(xí)慣
            （三） 課后知識(shí)整合的習(xí)慣
        三、以誦讀為突破口,培養(yǎng)學(xué)生文言語感
            （一） 粗讀
            （二） 研讀
            （三） 品讀
        四、采用“先行組織者”策略,搭建新舊知識(shí)的橋梁
            （一） 片段式“先行組織者”策略
            （二） 整體式“先行組織者”策略
        五、運(yùn)用情境教學(xué)法,加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)
            （一） 以表演的形式創(chuàng)設(shè)情境
            （二） 以繪畫的形式再現(xiàn)情境
            （三） 以音樂的方式渲染情境
            （四） 以生活的實(shí)例表現(xiàn)情境
        六、重視學(xué)法的指導(dǎo),找準(zhǔn)培養(yǎng)閱讀能力的切入點(diǎn)
            （一） 學(xué)會(huì)大聲朗讀
            （二） 做好課堂筆記
            （三） 重視課外閱讀
            （四） 自主、合作、探究的學(xué)習(xí)
    第三節(jié) 文言文閱讀能力的培養(yǎng)在實(shí)踐中的運(yùn)用
        一、《逍遙游》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
        二、《陳情表》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]如何進(jìn)一步提高文言遷移能力——對(duì)高中文言文教學(xué)的思考[J]. 黃克堂.  考試周刊. 2017(34)
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[3]高中語文教學(xué)中學(xué)生文言文理解能力的提高[J]. 陳旺.  亞太教育. 2016(02)
[4]高中文言文教學(xué)策略分析[J]. 張秋芽.  江蘇師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2013(S2)
[5]閱讀教學(xué)的基本任務(wù)與路徑[J]. 王榮生.  課程·教材·教法. 2012(07)
[6]語文能力概念辨析[J]. 肖玉姣,陳樹生.  內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2012(05)
[7]拓展遷移法在文言文教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 俞伯華.  閱讀與寫作. 2010(09)
[8]如何記課堂筆記[J]. 馬有.  內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2010(02)
[9]雙管齊下提高學(xué)生文言文閱讀能力[J]. 陳靈紅.  文學(xué)教育(下). 2010(01)
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碩士論文
[1]論培養(yǎng)高中生文言文閱讀能力[D]. 鄭莉.遼寧師范大學(xué) 2013
[2]高中文言文閱讀能力的要素、結(jié)構(gòu)、層次及培養(yǎng)策略研究[D]. 周娟.南京師范大學(xué) 2013
[3]高中文言文教學(xué)方法創(chuàng)新研究[D]. 李迎春.湖南師范大學(xué) 2012
[4]高中文言文教學(xué)中的知識(shí)遷移策略研究[D]. 韓麗萍.東北師范大學(xué) 2012
[5]新課程背景下的中學(xué)文言文教學(xué)策略研究[D]. 周瑾.四川師范大學(xué) 2011
[6]探究教學(xué)在高中文言文教學(xué)中的運(yùn)用[D]. 龐玉忠.蘇州大學(xué) 2010
[7]高中文言文教學(xué)與學(xué)生審美能力的培養(yǎng)[D]. 吳風(fēng)芹.山東師范大學(xué) 2007
[8]高中語文新教材文言文審美教學(xué)芻議[D]. 顧洪軍.東北師范大學(xué) 2004



本文編號(hào)：3137824