游戲分享交流對促進幼兒發(fā)展具有重大作用,但一線教師普遍對如何開展此環(huán)節(jié)存在困惑。因此,本研究旨在通過行動研究,提升研究者有效開展游戲分享交流的能力,進而為幼兒園一線教師提供有效開展游戲分享交流提供行動策略參考,以更好地支持幼兒在游戲中的學(xué)習(xí)與發(fā)展。通過前期對行動班級游戲分享交流的分析,發(fā)現(xiàn)存在這些問題:第一,分享過程由教師主導(dǎo),幼兒作為學(xué)習(xí)者的主體地位不凸顯;第二,分享內(nèi)容偏多且泛泛而談,教師對重點的把握不夠;第三,教師的回應(yīng)缺乏科學(xué)性,不能及時梳理和提升幼兒經(jīng)驗;第四,教師提問中封閉式較多,不能很好地激發(fā)幼兒思維。這是由于教師開展游戲分享交流的專業(yè)素養(yǎng)薄弱和對游戲分享交流的認(rèn)識模糊所致。根據(jù)研究需要,我們組建了研究團隊,從現(xiàn)階段行動班級分享交流存在的問題出發(fā),以生成課程和對話理論為理論支撐,制定了兩大輪的行動研究計劃并實施。最終,研究團隊梳理了提升游戲分享交流有效性的教師支持策略,希望為一線教師提升自己游戲分享交流的能力提供可參考的行動策略:第一,弱化教師的權(quán)威,尊重和理解幼兒。教師要拋開成人已有的思維定勢,站在幼兒的視角看待問題;教師要為幼兒營造寬松自主的交流氛圍,鼓勵幼兒用多元方...

【文章頁數(shù)】：70 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 選題緣由
        1.1.1 基于游戲分享交流對幼兒發(fā)展的重要性
        1.1.2 基于兒童本位理念與實踐差距的思考
        1.1.3 基于游戲分享交流開展的困惑
    1.2 研究意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 實踐意義
    1.3 概念界定
        1.3.1 游戲
        1.3.2 游戲分享
    1.4 文獻綜述
        1.4.1 國外研究
        1.4.2 國內(nèi)研究
        1.4.3 對已有研究的評述
第2章 研究設(shè)計
    2.1 研究問題
    2.2 研究目標(biāo)
    2.3 研究內(nèi)容
    2.4 研究思路和方法
        2.4.1 行動研究法
        2.4.2 研究思路
        2.4.3 研究現(xiàn)場和對象
        2.4.4 行動資料的收集方法
        2.4.5 資料編碼
        2.4.6 行動效果分析
第3章 研究的起點:游戲分享交流的現(xiàn)狀
    3.1 實施過程
    3.2 游戲分享交流存在的主要問題
        3.2.1 分享過程由教師主導(dǎo),幼兒作為學(xué)習(xí)者的主體地位不凸顯
        3.2.2 分享內(nèi)容偏多且泛泛而談,教師對重點的把握不夠
        3.2.3 教師的回應(yīng)缺乏科學(xué)性,不能及時梳理和提升幼兒經(jīng)驗
        3.2.4 教師提問中封閉式較多,不能很好地激發(fā)幼兒思維
    3.3 影響因素分析
        3.3.1 教師開展游戲分享交流的專業(yè)素養(yǎng)薄弱
        3.3.2 教師對游戲分享交流的認(rèn)識模糊
第4章 提升游戲分享交流有效性的行動準(zhǔn)備
    4.1 組建研究團隊,形成學(xué)習(xí)共同體
    4.2 學(xué)習(xí)相關(guān)理論,轉(zhuǎn)變教育觀念
        4.2.1 游戲分享交流中幼兒與教師的角色
        4.2.2 游戲分享交流需要遵循的的對話原則
    4.3 制定行動計劃,開展行動研究
第5章 提升游戲分享交流有效性的行動實施
    5.1 第一輪行動:觀察與傾聽幼兒,捕捉有價值的點
        5.1.1 第一次行動:創(chuàng)設(shè)開放自主的交流環(huán)境,尊重幼兒的想法
        5.1.2 第二次行動:關(guān)注幼兒的多元表達(dá),理解幼兒的語言
        5.1.3 第三次行動:捕捉有價值的點,生成教育契機
    5.2 第二輪行動:回應(yīng)與支持幼兒,推動學(xué)習(xí)與發(fā)展
        5.2.1 第一次行動:梳理幼兒的零散經(jīng)驗,創(chuàng)建經(jīng)驗的聯(lián)結(jié)
        5.2.2 第二次行動:拓展幼兒的思維,推動持續(xù)的學(xué)習(xí)與發(fā)展
第6章 結(jié)論與反思
    6.1 提升游戲分享交流有效性的教師支持策略
        6.1.1 弱化教師的權(quán)威,尊重和理解幼兒
        6.1.2 捕捉有價值的點,生成適宜的話題
        6.1.3 及時有效地回應(yīng),梳理和提升經(jīng)驗
        6.1.4 拓展和延伸話題,激發(fā)幼兒的思維
    6.2 對開展游戲分享交流行動研究的建議
        6.2.1 利用團隊研討的形式不斷調(diào)整發(fā)現(xiàn)問題
        6.2.2 運用多種方式記錄游戲及分享交流情況
        6.2.3 遵照循序漸進的原則開展行動研究過程
    6.3 研究不足
參考文獻
致謝
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本文編號：3976243