本文關(guān)鍵詞：基于蒙古族兒童民間游戲的幼兒園游戲課程開發(fā)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：民族民間文化是民族生存發(fā)展的基礎(chǔ),也是極為重要的課程資源。如何在教育改革中開發(fā)和利用這一珍貴的歷史文化資源,不但關(guān)系到各民族能否很好的應(yīng)對文化變遷過程中出現(xiàn)的種種問題,而且還關(guān)系到能否迅速實(shí)現(xiàn)教育本土化的問題�！� 蒙古族具有自己獨(dú)特的歷史文化傳統(tǒng)和豐富的民間文化資源,如何保護(hù)并發(fā)展民族優(yōu)秀歷史傳統(tǒng)文化,如何開發(fā)和利用這一珍貴資源是擺在我們面前的一項(xiàng)重要任務(wù)。本文在查閱大量文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,以理論分析為主要研究方法,適當(dāng)?shù)妮o以問卷調(diào)查、訪談等方法,圍繞蒙古族兒童民間游戲這一主題,以如何開發(fā)蒙古族兒童民間游戲?yàn)橹饕康?從幾個方面研究和討論了基于蒙古族兒童民間游戲的幼兒園游戲課程開發(fā)問題�！� 第一大部分從背景、意義和現(xiàn)狀闡述了基于蒙古族兒童民間游戲的幼兒園游戲課程開發(fā)這一研究的源起,從民族文化變遷的時代背景、幼兒教育本土化的現(xiàn)實(shí)背景、幼兒園課程的改革背景、蒙古族兒童民間游戲運(yùn)用的實(shí)踐背景出發(fā),集中討論了這一研究對于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化繼承的現(xiàn)實(shí)意義、蒙古族兒童民間游戲課程資源開發(fā)的實(shí)際意義和幼兒園游戲課程開發(fā)的深遠(yuǎn)意義以及相關(guān)問題的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀。第二大部分首先從概念內(nèi)涵、功能和傳承途徑方面對蒙古族兒童民間游戲進(jìn)行了詮釋;其次,從定義、內(nèi)在意蘊(yùn)、特點(diǎn)以及價值取向等方面詮釋了游戲課程;最后,在討論蒙古族兒童民間游戲和游戲課程內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,把游戲課程作為開發(fā)蒙古族兒童民間游戲課程資源的途徑,簡要討論了蒙古族兒童民間游戲與游戲課程的關(guān)系。第三部分從理論上探討了以蒙古族兒童
【關(guān)鍵詞】：蒙古族兒童民間游戲 幼兒園游戲課程 課程資源 開發(fā)　
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2005
【分類號】：G752;G613.7
【目錄】：

• 第一部分 研究的源起:背景、意義和現(xiàn)狀9-22
• 一、研究的背景9-12
• (一) 民族文化變遷的時代背景9
• (二) 幼兒教育本土化的現(xiàn)實(shí)背景9-10
• (三) 幼兒園課程的改革背景10
• (四) 蒙古族兒童民間游戲運(yùn)用的實(shí)踐背景10-12
• 二、研究的意義12-15
• (一) 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化繼承的現(xiàn)實(shí)意義12-13
• (二) 蒙古族兒童民間游戲課程資源開發(fā)的意義13-14
• (三) 幼兒園游戲課程開發(fā)的意義14-15
• 三、研究現(xiàn)狀綜述15-22
• (一) 游戲概念的界定15
• (二) 國內(nèi)有關(guān)幼兒園游戲研究的狀況15-17
• (三) 國外游戲理論的已有研究基礎(chǔ)17-18
• (四) 課程資源、課程開發(fā)的研究現(xiàn)狀18-20
• (五) 游戲與幼兒課程研究20-21
• (六) 民間游戲研究21-22
• 第二部分 蒙古族兒童民間游戲與游戲課程及其關(guān)系22-34
• 一、蒙古族兒童民間游戲詮釋22-29
• (一) 蒙古族兒童民間游戲的內(nèi)涵22-24
• (二) 蒙古族兒童民間游戲的社會文化功能24-26
• (三) 蒙古族兒童民間游戲?qū)τ變喊l(fā)展的價值26-27
• (四) 蒙古族兒童民間游戲的傳承27-29
• 二、游戲課程詮釋29-33
• (一) 游戲課程的界定29-30
• (二) 游戲課程觀的內(nèi)在意蘊(yùn)30-31
• (三) 游戲課程的特點(diǎn)31-32
• (四) 游戲課程的價值取向32-33
• 三、蒙古族兒童民間游戲與游戲課程的關(guān)系33-34
• (一) 蒙古族兒童民間游戲——亟待開發(fā)的幼兒園課程資源33
• (二) 游戲課程——蒙古族兒童民間游戲開發(fā)利用的途徑33-34
• 第三部分 基于蒙古族兒童民間游戲的幼兒園游戲課程建構(gòu)探究34-48
• 一、游戲課程建構(gòu)的理論基礎(chǔ)34-38
• (一) 游戲課程建構(gòu)的文化人類學(xué)基礎(chǔ)34-35
• (二) 游戲課程建構(gòu)的教育學(xué)基礎(chǔ)35-36
• (三) 游戲課程建構(gòu)的心理學(xué)基礎(chǔ)36-37
• (四) 游戲課程建構(gòu)的游戲理論基礎(chǔ)37-38
• 二、游戲課程開發(fā)的原則38-39
• (一) 發(fā)展的適宜性原則38
• (二) 內(nèi)容的生活性原則38-39
• (三) 組織的活動性原則39
• (四) 功能的綜合性原則39
• (五) 地域的特色性原則39
• 三、游戲課程開發(fā)的程序39-42
• (一) 資料搜集40
• (二) 資料選編40-41
• (三) 活動設(shè)計(jì)41
• (四) 課程實(shí)施41
• (五) 課程評價41-42
• 四、游戲課程方案的基本框架設(shè)想42-48
• (一) 課程目標(biāo)的確立42-44
• (二) 課程內(nèi)容的設(shè)置44-45
• (三) 課程實(shí)施的途徑45-46
• (四) 課程評價46-48
• 第四部分 總結(jié)與展望48-50
• 注釋50-52
• 參考文獻(xiàn)52-56
• 附錄56-58
• 致 謝58

【引證文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 安梅琴;蔡淑蘭;;傳承蒙古族文化 促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展[J];內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2011年02期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 梁艷;蒙古族民間游戲在幼兒園課程實(shí)施中的個案研究[D];西南大學(xué);2007年

2 李晶;長春某幼兒園開展民間兒童游戲的個案研究[D];東北師范大學(xué);2007年

3 蘆艷;蒙古族幼兒園課程資源開發(fā)與利用研究[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2007年

4 張金鐘;中蒙蒙漢青少年氣質(zhì)分布及其影響因素的比較研究[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2008年

5 郭瑋;基于蒙古族文化的幼兒園課程資源開發(fā)與利用研究[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2008年

6 柴明佳;民間游戲在幼兒園中的開發(fā)與利用個案研究[D];西南大學(xué);2009年

7 呂進(jìn)鋒;中國神話與兒童教育研究[D];西南大學(xué);2009年

8 張秀麗;基于蒙古族文化精神傳承的幼兒園課程資源開發(fā)[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2009年

9 苗芳芳;陳鶴琴兒童游戲本土化探索及其啟示[D];西南大學(xué);2010年

10 曹莉;湘西苗族文化課程資源在幼兒園開發(fā)的研究[D];湖南師范大學(xué);2010年

  本文關(guān)鍵詞：基于蒙古族兒童民間游戲的幼兒園游戲課程開發(fā)，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：395373