中國(guó)古代蒙學(xué)教育是我國(guó)古代教育史上的瑰寶。蒙學(xué)教育發(fā)源于商周時(shí)期的“官學(xué)”,后來(lái)由于私學(xué)興起,逐漸普及到民間。由于中國(guó)古代戰(zhàn)亂頻仍、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緩慢等原因,蒙學(xué)教育隨著朝代更迭幾經(jīng)起落,直到漢朝時(shí)期才逐漸穩(wěn)定向前發(fā)展,并貫穿于兩千多年的封建社會(huì)中。古人歷來(lái)重視教育,尤其是對(duì)蒙童的教育,因此在蒙學(xué)教育發(fā)展的過(guò)程中涌現(xiàn)出了很多教育大家,如孔子、顏之推、朱熹、程頤等。這些教育家著書(shū)立說(shuō),辦立學(xué)校,為蒙學(xué)教育思想體系的形成起到了極大的推動(dòng)作用。蒙學(xué)教育的目的是培養(yǎng)“圣賢坯璞”,教育內(nèi)容也十分豐富多彩,核心內(nèi)容包括倫理道德教育、生活禮儀教育和文化常識(shí)教育等,它的教育原則和教育方法也處處閃爍著古人的智慧。另外,在歷代教育的繼承與發(fā)展中,產(chǎn)生了很多膾炙人口的蒙學(xué)教材,例如《顏氏家訓(xùn)》、《誡子書(shū)》、《弟子規(guī)》以及我們常說(shuō)的“三、百、千”等,這些教材直到今天還廣為流傳。不可否認(rèn),蒙學(xué)教育有著深刻的封建思想的烙印,但是它的教育方法、教育原則依然有許多值得當(dāng)今幼兒教育借鑒的地方。與古代蒙學(xué)教育相比,現(xiàn)代幼兒教育取得了明顯的進(jìn)步�，F(xiàn)代幼兒教育的主要職能是開(kāi)發(fā)幼兒智力、促進(jìn)人格發(fā)展、培養(yǎng)幼兒美感,圍繞這一目標(biāo),...

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【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖3-1一上XX勁川園專取教師的學(xué)慶升布

級(jí)教師4人，一級(jí)教師6人，二級(jí)教師9人。近幾年有多名教科帶頭人”、“區(qū)骨干教師”、“區(qū)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”等光榮稱號(hào)教育內(nèi)容更為豐富幼兒教育教學(xué)內(nèi)容改變了以往的單純以知識(shí)文化教育為主的的可持續(xù)發(fā)展和多樣性發(fā)展。因而現(xiàn)代幼兒教育將包含知識(shí)教育和藝術(shù)發(fā)展教育等方面。在知識(shí)文化教....

圖3-2-1家長(zhǎng)對(duì)業(yè)余對(duì)間的支配清況

子的過(guò)程中不可避免地存在著過(guò)于注重知識(shí)灌輸?shù)淖鲲@示出家長(zhǎng)的無(wú)奈和無(wú)助。在現(xiàn)代社會(huì)生產(chǎn)方式下，素已逐漸構(gòu)成一個(gè)循環(huán)系統(tǒng)，進(jìn)一步催生了現(xiàn)代教育化直接導(dǎo)致了教育活動(dòng)在功能上更加側(cè)重于知識(shí)的傳面化的轉(zhuǎn)變逐漸使得幼兒呈現(xiàn)畸形化的發(fā)展趨勢(shì)。從教育資源非常有限，沒(méi)有十分有效的辦法保障教育資所謂....

圖3-2-3家長(zhǎng)給孩子報(bào)藝術(shù)班的原因

以提高幼兒的審美情趣，培養(yǎng)和諧人格，但是從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，術(shù)教育帶有很大的功利性和盲目性。據(jù)父母讓幼兒進(jìn)行藝術(shù)學(xué)習(xí)的原因與目的（多選題）而論，孩6.6%；培養(yǎng)孩子的審美情趣占52.3%；培養(yǎng)孩子的氣質(zhì)占66.5%；力和創(chuàng)造力占61.4%；促進(jìn)孩子全面發(fā)展，使其成為高素質(zhì)的社會(huì)....

圖3-2-4家長(zhǎng)給孩子報(bào)藝術(shù)班的目的

以提高幼兒的審美情趣，培養(yǎng)和諧人格，但是從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，術(shù)教育帶有很大的功利性和盲目性。據(jù)父母讓幼兒進(jìn)行藝術(shù)學(xué)習(xí)的原因與目的（多選題）而論，孩6.6%；培養(yǎng)孩子的審美情趣占52.3%；培養(yǎng)孩子的氣質(zhì)占66.5%；力和創(chuàng)造力占61.4%；促進(jìn)孩子全面發(fā)展，使其成為高素質(zhì)的社會(huì)....

本文編號(hào)：3896017